长春中医药大学这几年在搞一个挺有意思的事儿，就是把学生的综合素质评价搞得更活泛了。最近，学校组织志愿者去了吉林省中医药博物馆，给大家讲讲中医文化。这活动本来就不是白干的，做的每一件事都会被记录下来，直接进了学生的“第二课堂成绩单”。不光是志愿服务，像创新创业、传统体育这些实践活动，学生的成长轨迹都在这上面被全程记着，这就好比给人才培养换了个“跑法”，把重心从课室搬到了实践里。 为啥要这么折腾呢？主要是想解决以前那种看分不看人、只重结果不重过程的老毛病。2018年5月，长春中医药大学决定把这个“第二课堂成绩单”制度全面推开，还给它在人才培养方案里占了个重要位置。学校专门弄了个叫“到梦空间”的信息化平台来管这事儿，经过这么多年的建设，现在的评价体系已经变成了数字化的样子，总算把那个“重分数轻素质”的难题给破解了。 长春中医药大学打破了第一、第二课堂之间的那道墙，把6学分的第二课堂学习规定成了毕业必须拿到的东西。这下子第二课堂的地位一下子就提高了，跟专业课是平起平坐的重要角色了。学校还建了一个“德智体美劳”的大框架，专门划分了思想成长、创新创业、社会实践与志愿服务、文艺素质、体育素质和学习成长这6个模块。每个模块都有课程标准和考核要求。 在管理这块儿，学校建立了校、院、班三级的体系。不光用数字说话，还听大家的意见反馈。通过平台自动算学分、记过程，形成了完整的数据链条；同时也收集师生的意见，让活动更规范、更像课程。这就兼顾了客观评价和学生个性化发展。 学校还把学校、学院、学生、老师和社会都拉进了评价体系里。邀请用人单位和实践基地来反馈意见，提升了评价的公信力。利用大数据技术给每个学生画了个“数字画像”，做成了个性化的成长报告。 最近李磊副书记还说了句话：“第二课堂成绩单”让学生的综合素质变得可衡量、可追溯、可评价。这就打破了只看分数的旧框框。现在学校已经有1.4万多名毕业生带着这份成绩单走向社会了。学校推出的定制打印、自助打印这些服务既帮用人单位选人用人提供了参考，也给学校优化人才培养找到了科学依据。