问题：开学阶段是青少年集中返校、重建社交关系的时期，也是校园矛盾、欺凌苗头、网络沉迷和网络侵害等风险更容易暴露的时段。部分学生遭遇纠纷或侵害时，存在“不会说、不敢说、不懂法”的情况；在网络交往、交通出行各上，也可能因规则意识不足带来安全隐患。如何让法治教育从“单向说教”转为“听得懂、用得上”的能力教育，成为校园安全治理的一项关键任务。 原因：从现实情况看，未成年人社会阅历有限、辨别能力不足，遇到冲突时更容易情绪化处理；同时，网络信息复杂、诱导性内容多，对青少年的价值判断带来挑战。家庭、学校与社会法治教育上的协同仍有提升空间；如果普法内容与学生的日常生活脱节，效果往往不理想。基于这些特点，面向未成年人开展更有针对性、贴近场景的普法，是提升法治素养的重要路径。 影响：滴道区司法局兰岭司法所此次走进兰岭学校，围绕《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等内容，结合校园欺凌、网络安全、交通安全等主题开展宣讲，通过以案释法讲清行为边界和法律后果，引导学生明辨是非、尊法守法。活动中——干警与学生面对面交流——现场解答法律问题，并发放普法宣传手册、彩页等资料，鼓励学生把所学内容带回家庭、影响同伴共同学习。统计显示，本次活动共发放宣传手册60余本、解答法律咨询5人次。多维互动提升了普法的触达度和接受度，有助于学生把“知道有法”更转化为“遇事找法、解决用法”。 对策：从治理思路看，校园法治建设重在抓早抓小、重在可执行。其一，普法内容要紧扣未成年人生活实际，把欺凌防治、网络行为规范、交通安全规则等，转化为便于记忆、便于执行的行为清单。其二，强化学校日常管理与法治教育的融合，将主题班会、德育课程、家校沟通与普法教育衔接起来，形成常态机制。其三，推动司法所、公安派出所、学校法治副校长等力量协同，建立“宣讲—咨询—转介—跟踪”的闭环，对苗头性问题早发现、早介入。其四，加强面向家长的普法与指导，提升监护责任意识，形成家庭教育与校园教育同向发力的合力。 前景：随着未成年人保护体系健全，各地将更注重把法治教育前移到校园一线，融入学生成长全过程。可以预期，围绕校园欺凌治理、网络空间保护、心理健康支持与法治援助衔接等上的制度供给将持续加强。通过更精准的普法供给、更稳定的协同机制和更完善的风险预警，校园安全防线将从“事后处置”进一步转向“事前预防”，推动形成多方参与的未成年人保护格局。
在依法治国持续推进的背景下，把法治教育前移到校园课堂，既是保护未成年人健康成长的现实需要，也是提升公民法治素养的基础工作；鸡西市的实践表明，只有把法律条文转化为可感、可用的具体场景，才能真正让法治理念走进青少年心里。这不仅需要司法行政机关持续发力，也离不开家庭、学校、社会共同参与，合力为青少年健康成长筑牢法治防线。