成都市锦江区教育局1月22日处理了成都师范附属小学慧源校区的一项通知，这个通知原本要求老师们排练一个节目。家长向区教育局反映，这个任务给老师们增加了不少负担，因为老师们还得处理期末课程总结、学生评价和家长沟通这些繁琐的教学工作。在区教育局介入调查后，发现这是学校安排的一个“育人故事分享”环节。 这个计划本来是要在学期总结会上举行的，老师们被要求用多种形式进行展示。不过，不少老师都非常反感这个安排。有老师表示，期末本来就已经很忙了，现在还要额外参加这些展示活动，导致他们身心俱疲。 教育局核实情况后，就迅速做出反应。1月22日，学校被要求取消这个环节，并且通知全体教师。教育局还给投诉人进行了回访，详细说明情况。这次事件引发了人们对教育管理如何回归育人本位的讨论。 很多人都认为，这只是当前中小学教师普遍面临困境的一个缩影。除了上课，老师们还要承担各种检查、评比、文书填报还有社会性活动等任务。 长期以来，许多学校为了追求活动形式的创新和展示效果，常常把文艺汇演和成果汇报这些非教学任务当做行政指令下达给教师们。这种做法忽视了教师们的实际工作情况和意愿。 而且有些学校过分重视形象工程，教育评价体系也只强调看得见的成果。尤其是在期末这样重要的教学节点上，学校如果强制要求参加展示活动，就容易让主次颠倒。 这次事件不仅反映了行政指令与教育本位的失衡问题，也给教师们造成了很大困扰。 短期来看，这些非教学任务挤占了备课、教研还有学生辅导的时间。 长期来看，则会削弱教师的职业认同和内生动力。 其实教育部和很多地方政府都已经出台了中小学教师减负清单了。锦江区教育局这次处理得很快也很及时，但我们还需要更系统化的治理措施。 从现在开始，教育主管部门应该明确教师职责边界，建立非教学任务准入审核机制。学校内部也应该优化管理方式，增加教师参与决策的渠道。 只有当学校管理真正聚焦育人实效时，教师才能全身心投入教学工作中去。 这次事件为我们提供了反思教育管理的机会。我们期待更多地区通过制度建设与文化重构构建起清爽、务实、尊师重教的教育生态。 真正的教育不是喧闹纷呈的演出，而是静待花开的耕耘。只有当校园回归朴素与专注时，教育才能回到本真与初心。 希望通过这次讨论能让更多人认识到形式主义的问题所在，让校园重新回到真正专注于育人的轨道上。