2026年03月13日，《中国教育报》第07版刊登了一篇关于AI时代教育的文章。在温州大学“真人图书馆”项目的经验基础上，文章讨论了AI在教育中应扮演的角色。项目源于丹麦哥本哈根的创意，以“借阅人”的形式提供面对面交流。2017年，学校开始将这种模式融入校园，最初是通过网页平台让学生提问，若需要深入讨论则邀请家长到校指导。随着项目发展，团队发现学生存在不敢提问、表达不清等问题，家长回复也常拖延。为了应对这些问题，校方把AI“前置”到服务流程中，协助专家完成首轮回复，帮助学生规范提问并梳理思路。比如在“牛顿”主题月，学生观看科普影片后，博士家长立刻带领他们进行实地观测，“AI互动观影”和“AI研学助手”分别解决了学生注意力分散和探究能力断层的痛点。低龄段利用AI润色口语日记培养书写习惯；中段用图示科普解答认知难题；高段则辅助问卷设计和资料整理。评价环节也引入AI智慧，从整体评价、闪光点、建议和寄语4个维度给出意见，同时通过答题检验成果真实性。文章强调教育与AI融合的最佳状态是精准赋能而非盲目增加应用次数。若AI替代教师备课和学生写作业，人就会沦为“演员”或“跑堂”。只有让AI退居幕后成为草稿本，把教育向前推进，人才是教育的核心主体。《中国教育报》的报道指出：在2026年03月13日这一天的思考中，技术终究是手段，培养完整的人、发展潜能才是教育永恒的追求。