最近，南京理工大学致知书院发给2025级计算机专业学生的通知引起了广泛讨论。通知中提到，成绩排名后30%的学生将会受到结对帮扶和常态化摸底的关注。如果有必要，学校还会把学生的情况给家长通报，甚至建议家长到校陪读。这样的做法让人们开始质疑大学生是否还需要家长的陪读，还有高校的管理边界在哪里。校方后来回应说，这个通知的本意是加强学业预警和督促，主要通过电话或短信把学生的学习情况给家长反馈。他们提到的“建议到校陪读”，只是为了激励学生端正学习态度而提出的一种极端假设性警示，并没有实际执行过。大多数高校在学生挂科时才会正式通知家长。现在的高校新生普遍面临从高中高强度管理到自主学习过渡的问题，有些学生可能因为适应不良导致动力下降和时间管理失衡。在这种情况下，让家长了解孩子的重要学业表现有助于共同关注学生成长。然而，通报学业情况和建议陪读在性质上有很大差别。前者是家校协同育人的信息环节，后者则超出了高等教育阶段家校责任的常规范围。许多大学生异地求学，他们的父母大多处于职业发展黄金期，要求家长长期离岗陪读不切实际。这个表述如果作为普遍性要求提出，可能引发学生抵触情绪。大学教育培养的是独立人格和解决问题能力的人，过分依赖外部监督不利于学生抗挫折能力和责任感的养成。 尽管如此，在这个事件中提到了年级骨干结对帮扶和辅导员一对一谈心等措施，这正是高校发挥育人作用、开展个性化指导的有效途径。高校应该进一步完善内部支持体系，比如组建专业指导中心、建立心理辅导体系和优化课程评价方式等。只有这样才能真正激发学生的学习主体性。家校协同在高等教育阶段也很重要，但核心是“协同”而非“替代”。家长应该成为情感支持者和成长顾问，学校则要担任专业教育者和发展引导者。双方共同帮助学生分析问题并提供建设性意见与精神鼓励。 这次讨论提醒教育工作者要坚守初心与高度：培养自主规划人生和勇于承担责任的成熟个体。高校应不断优化治理体系和服务方式：用更科学、专业、富有人文关怀的方式引导学生成长。明确并遵守家校协同边界：让学校回归教育主场，让家庭扮演应有角色：尊重教育规律与成长规律：共同托举起一代代青年的梦想与未来。