近日，全省中小学实验教学说课大赛评审结果公布，龙腾小学南校区教师束四红凭借《曹冲称象》数学实验课获得省级二等奖。 "曹冲称象"是中国古代的经典故事，几代学生都在课本中接触过；但如何将这个历史故事转化为有教学价值的课堂内容，一直是教育工作者的难题。束四红团队的创新之处在于，他们深入挖掘故事中蕴含的科学原理和数学逻辑，而不是仅将其作为文化传承的载体。通过反向拆解故事，团队提出了核心问题：大象为何能在水中浮起来？石头与大象的重量如何实现等价转换？这些问题为将经典故事转化为实验教学奠定了基础。 这堂课的突出特点是打破学科壁垒，实现知识的有机融合。科学领域涉及浮力原理和液体密度测量，数学领域涉及质量守恒和单位换算，美术领域负责模型和实验报告的视觉呈现，语文领域参与故事改编和实验脚本的创作。学生通过搭建实验装置、注入清水、进行称重等操作，在实践中具体理解了抽象的数学概念。 在省级赛场上，束四红用30分钟的说课时间充分展现了课程设计。她以简洁有力的故事导入吸引评委注意，通过精心设计的实验步骤制造"认知冲突"，引导学生在疑问中深化理解。现场演示中，两名学生进行"称象"操作，测量误差控制在2%以内，充分证明了课程设计的科学性。最后，束四红引导学生将"曹冲思维"迁移应用到不规则物体的称重问题上，展现了课程的深度和广度。 这个成果的背后，是教学团队的持续打磨。团队前后进行了27次试讲，更换了5次实验器材，录制了11个版本的微视频，目的是将实验误差控制在可接受的范围内。束四红表示，团队的目标不仅是赢得比赛，更重要的是让学生在动手实践中锻炼能力、在思维训练中实现成长。 龙腾小学以此为契机，更推进教学改革。学校将"实验"理念融入数学课程标准，计划每学期至少开展一次跨学科主题实验，建立由日常材料组成的"低结构材料库"，让学生运用创意；同时设立"学生实验报告评审团"，通过同伴互评促进深度学习。这些举措表明，学校正在将优秀课例转化为系统性的教学改革实践。
把故事讲进课堂不难，难的是把知识变成学生能亲手验证的过程。一次省级奖项的背后，折射的是教学从"讲清楚"迈向"让学生做明白"的转向。只有把每堂课的关键概念落到可观察的数据、可讨论的误差和可迁移的方法上，课堂才能真正培育面向未来的学习能力，让创新从口号变为可持续的教育行动。