7.7班的孩子们把实验室和工作坊带到了家里，还有落叶也进了课堂。当课本翻到《种子萌发》那一页时，7.7班的学生没有急着背诵知识点，而是每人领了一把黄豆和花生回家。这个实验需要花六天时间完成。孩子们把客厅当作实验室，手机相册当成了成长日志。他们把黄豆泡在水里催芽，每天给豆子冲水、盖巾，每一步都给照片配上“微距特写”。有些孩子给豆芽种出了一片“豆芽森林”，还有些孩子记录下第一天冒白点时的情景，形容得很生动。科学从教室延伸到了餐桌，清炒豆芽就成了最好的实验报告。吃下这盘清炒豆芽后，大家觉得味道脆嫩可口，心里也觉得亮堂。 王莓婷发起了一次“把知识讲出来”的尝试。她在学校回廊布置了一个临时展厅，用三年级能听懂的话解释“国家安全”。她举例说西藏的冰川不能随便踩，因为它关系到能源安全；还有家乡河流里的鱼为什么越来越少，是生态安全的问题；还有家里的路由器也可能成为“间谍通道”，这些都属于科技安全的范畴。白老师给王莓婷补充了一些知识：冰川退缩一米，海拔就会升高一米。雪山就会缩水，我们也会失去水。孩子们听得非常认真，有人把这些内容偷偷写进了日记里。 这周的手工课主题是“捡落叶”，孩子们在操场上、小径和灌木丛里搜寻各种落叶。梧桐叶、枫香叶、银杏叶……每片叶子都有独特的纹理和色彩。回到教室后，孩子们不需要剪刀、胶水和彩纸就开始创作。他们用落叶拼贴、拓印或者拓染出各种作品。有的孩子把落叶剪成小帆船，贴成一条“秋天的小河”；还有人用湿布拓印叶子上的叶脉，再把它转移到卡纸上剪成窗花。作品完成后，不少孩子把这个秋天的礼物悄悄塞进了妈妈包里。 六天过去了，豆芽被大家吃进了肚子里，落叶作品得到了家人的称赞。国家安全也被写进了作文里。孩子们发现：科学可以变成美食放在桌上吃，艺术可以变成画作挂在墙上欣赏。原来学习并不是死记硬背，而是把世界变成问题然后找到答案。 这个班级还有很多精彩内容等待着他们继续探索呢！欢迎你也加入进来——只要你带着好奇心就能在7.7班的课堂里找到属于自己的那片叶子或者那粒豆芽。