11月21日这天，六合区实验小学给两位青年教师姜雯昕和张卓慧搭建了舞台。她们都是从“种子”破土开始的。这两位老师分别拿出了自己的本事，用一篇《四季之美》，给大家来了一场同课异构。陆蓉蓉老师先上了，她把孩子们的心给抓住了。她播放了一段视频，大家都被秋色给迷住了。陆老师把朗读分成了春、夏、秋、冬四部分，让孩子们自己动手去补色。教室里没有什么花哨的课件，只有风声、雨声和鸟鸣声不断循环播放，朗读变得越来越精彩。张卓慧老师则用她柔和的声音把四季之门给推开了。她让孩子们闭上眼睛听范读，然后再找画面动词，比如“掠”、“铺”和“窠”。当读到秋天最美是黄昏这段时，张老师用“窠”这个词提问：为什么不用“窝”？同学们你一言我一语地讨论着，最后大家都明白了：一个“窠”字让天空有了温度。所以再读这一段时，大家都能读出心跳的感觉。展示课结束后，“种子”教师们聚在一起评课。姜雯昕和王延先发表了自己的看法，他们把这两节课拆解成了零件。王仁元校长把两节课的流程画在了白板上，用红笔标出每个环节离目标有多远。沈明校长提醒大家，“导”不是告诉答案而是让问题回归给学生。戴海燕主任则把话题拉回到教材本身，她告诉大家《四季之美》其实是作者给自然写的小传，要学会以小见大。活动结束后，“种子”教师群里传来了一条消息：同一根藤蔓可以开出四种颜色的花。这就是这次同课异构最朴实的注脚。大家都把这次经历当成了宝贵的财富。有的老师把陆老师的朗读节奏录成了音频自用，有的老师把张老师的小组画纸贴进了教室墙饰。差异被当成了生长点，批判被写成了创新。四季会轮回，课堂也会轮回；只要种子还在破土生长，下一次花开一定更盛。