前些日子刚下了场雨，大屯那边的杨东平老师、米定平老师，还有校本部教导处的刘欣雅主任，就拉着咱们三年级全体老师在三楼泥塑教室里坐下来聊了聊，说说把教材读厚，把活动做活这件事。咱们教研活动一开始，还是得先看看课标和核心素养。王静雯老师带着大伙儿一块儿回过头来看看“测量”这个单元。她说这是低年级认数的延续，也是后续面积、体积这些知识的“起跑线”。她拿出一张思维导图，把毫米、厘米这些单位连起来，就像个成长链似的。她告诉大伙儿，例题不是孤零零的，而是连接不同学段的“桥梁”。 接着刘玉老师就接过了话茬。她用了课标的三句话当导航灯——用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达观点。她想了个“生活中的测量”实践方案，让学生动手动脚来学习。方案分了三步走：“找一找”，回家测测最熟悉的东西；“比一比”，拿测量结果跟身边物体对比一下；“说一说”，用文字、画图或者符号表达长度。这是为了帮学生建立量感和换算能力，让他们在玩的过程里升级一下思维。 大家最怕的难点就是“吨”和“列表法”，老师们把这两个痛点搬到桌面上好好琢磨了一番。米定平老师给了个“身体参照库”，比如一拃大概20厘米，一步50厘米，跳绳长度2米……让学生多去现场感受感受。然后让学生自己动手摆摆、估估，把这些单位装进自己的身体坐标系里。 杨老师提出一个疑问：怎么让孩子既看到列举的条理又不觉得枯燥？王林飞、胡萍、张怡冰几个老师七嘴八舌地出了主意。先让学生随便提想法，再集体筛选；用小方块代替“吨”，让孩子直观感受满载的样子；最后引导发现“最优策略”，先估算再精算。 刘欣雅主任最后强调教研不是秀场而是真实的土壤。作业也不是负担而是火种。她让每个学生都在教研前用便利贴写下自己最糊涂的数学点；老师们也得换位思考先当学生再做先生；作业少而精分三层：基础、综合、挑战。