问题——未成年人思想道德建设是一项基础性、战略性工程；当前，基层教育治理面临的新情况新挑战更加多元：价值观塑造需要更具情境化的载体，传统课堂的单向灌输难以满足成长需求；社会信息繁杂，对青少年辨别能力提出更高要求；校园安全与未成年人保护工作更趋精细，法治教育与心理支持需要前置。如何把“大道理”讲得更易理解、更能落地，把“安全线”织得更紧更牢，把“文化根”扎得更深更稳，成为县域推进未成年人思想道德建设的现实课题。 原因——破解上述问题，关键于用好地方资源，把价值引领放进可触可感的真实场景。桦川县红色资源和纪念设施较为丰富，也具备把文旅资源转化为育人场景的条件。同时，未成年人保护有关制度优化，学校、司法机关与家庭社会协同育人的需求持续上升。基于此，桦川县统筹红色文化、传统文化与法治教育，突出“常态化”“体系化”，用实践体验拓展课堂边界，以协同机制提升治理效能，推动思想道德建设从“活动推动”转向“系统供给”。 影响——围绕红色铸魂，桦川县以新时代抗联精神为重要内容，探索“文旅思政”融合路径，将升国旗仪式、英烈事迹宣讲、红色研学、专题课程等纳入日常安排，并结合清明祭扫、“九一八”纪念、国庆致敬等重要节点开展主题教育，推动红色教育覆盖更广、触达更深。依托纪念馆等阵地，当地组织学生担任讲解员、编排红色话剧，打造“行走的思政课堂”，让青少年在讲述、演绎、参观与讨论中实现从“了解历史”到“认同精神”的内化。据介绍，全县累计开展红色主题活动300余场，覆盖师生4万余人次，红色基因逐步融入校园日常。 在文化润心上，桦川县推进“非遗进校园”，开设快板、篆刻等特色课程，通过社团培训、校园展示与课堂融合等方式扩大参与面，已培养2000余名非遗传承学员。传统文化走进学校，不只是增加一门技能课，更于以审美教育与技艺传承增强文化认同，帮助青少年既“学会怎么做”，也“明白为何做”，在日常学习生活中形成对中华优秀传统文化的自觉尊重与主动传承。 在法治护航上，桦川县深化“检校合作”，组织师生走进检察院开展沉浸式体验，通过模拟听证会、专题讲座、互动墙等方式，系统讲解未成年人保护、预防校园欺凌与自我防护等内容，推动法治教育从“讲授式”向“体验式”“场景式”转变。更重要的是，这类协同机制把司法专业力量引入学校治理环节，有助于形成家校社联动的法治环境，让知法、守法、用法成为校园与家庭共同遵循的基本准则。 对策——从桦川的做法看，县域推进未成年人思想道德建设可从四个方面着力：一是以红色资源为牵引，推动思政教育“常态化+节点化”并行，把重要纪念日、仪式教育与日常课程有机衔接，形成稳定的价值引领节奏；二是以文化传承为纽带，把非遗课程、校园展示与社团实践结合起来，构建可持续的传统文化学习路径，避免“进校园”停留在短期活动；三是以法治协同为支撑，健全检校合作、家校沟通与风险预警机制，把法治教育前置到关键环节，提升青少年自护能力与规则意识；四是以实践体验为抓手，把红色教育、生态保护、志愿服务等融入综合实践，形成“可参与、可评价、可沉淀”的育人成效。 前景——在全面推进立德树人、完善未成年人保护体系的背景下，县域教育需要从“资源整合”继续走向“机制建设”。桦川县通过红色教育、文化传承、法治护航与实践活动的系统联动，为基层探索提供了可借鉴的样本。下一步，如能进一步强化课程体系建设与效果评估，把红色研学、非遗课程、法治实践与心理健康教育等串联成闭环，并持续扩大家庭与社会参与度，有望让多元育人从“项目亮点”升级为“制度能力”，在更大范围内提升县域教育治理水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人打下更扎实的基础。
桦川县的实践表明，未成年人思想道德建设要立足地方实际，发挥红色资源、文化资源的育人作用，把价值引领与实践体验结合起来，才能更见成效；通过红色铸魂、文化润心、法治护航、实践赋能等举措，桦川县逐步形成全方位、多层次的育人格局，青少年的爱国情怀、文化素养、法治观念与责任担当得到提升。该探索为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了有益路径，也为县域高质量发展注入持续的青春动能，具有一定示范意义。