在内蒙古乌海市蒙古族学校，学生阿丽亚的假期因为一项阅读活动有了变化。过去，汉字不熟让经典文学显得遥远；如今，依托巴音赛街道与书城共同开设的“第二课堂”，《红楼梦》等名著成了她了解中华文化的入口。变化的背后，是当地教育部门围绕民族学生语言衔接难题推出的多项举措。
一座书城、一名辅导员、一项编制保障，看似细小，却抓住了关键：让每个孩子都能获得支持与机会；用阅读带动语言学习，用制度稳定师资队伍，用共同学习增进理解，才能把共同语言文字的桥梁搭得更稳更宽，让各族青少年在同读一本书、同写一段话、同上一堂课中走得更近、连得更紧。