美术组让孩子画春天两门看似不搭界的学科都在回答如何让课堂成为孩子主动生长土壤

这个学期，慈济小学综合组进行了一次特别的双学科教研活动，给美术和英语老师提供了交流和学习的机会。这次活动的主题是“春天的共生长”。让美术与英语两门学科在春天里找到共同点。 慈济小学美术组的第一次教研活动在一个清晨开始了。王本捷老师带着她的美术课《春天来了》走进多媒体教室。虽然这个教室里到处都是嫩绿的颜色，可是孩子们的心里却感到一丝丝的清新。王老师提出了一个问题：“春天是什么颜色的？”孩子们纷纷举手回答，答案丰富多彩。王老师先让学生俯身去观察校园里的春色，然后回到座位用语言描述自己的发现。最后他们拿起画笔，把看到的、想到的东西画下来。这个过程中背景音乐轻轻响起，孩子们的画作也迅速铺开，画面中布满了他们眼中的春天。 王老师反思说这次课因为准备时间太长所以节奏有些紧张。美术组的三位老师纷纷给出建议：作品评价先肯定创意再关注色彩搭配；审美引导可以把自然照片和学生草图并排放置；让孩子带着“我还能用什么形状表现春风？”继续思考。庄中容老师总结说这节课把“春天”拆分成了颜色、声音和动作，再让孩子们把它们重新组合成画面。 与此同时，慈济小学英语组也在另一间教室展开了教研活动。英语组这次的主题是如何在日常教学中落实分级阅读。耿文君老师用Uncle Booky’s Storytime给大家示范了一个热闹有趣的阅读课。她先让孩子们闭眼听音频，然后睁眼看图并用“What happened?”提问。阅读环节结束后孩子们四人一组把故事改编成“我们班的故事”，自编自演三分钟后回到文本核对创意与原文差距。 冯利利老师用三个关键词总结了这堂课：氛围热、思路清、形式多。她提到只要设计得当，分级阅读就可以让最基础的孩子也能在故事里找到自己的位置。这次英语组达成共识认为分级阅读不是“拔高”而是“跳一跳够得到”。 上午两场活动中贯穿了一个隐形线索：用孩子能感知的方式打开知识大门。美术组让孩子画春天英语组让孩子演春天两门看似不搭界的学科都在回答如何让课堂成为孩子主动生长土壤这个问题。 慈济小学综合组这次双学科教研活动给教师们提供了很多启发和思考也让我们看到了未来发展方向：“以研促教”将成为学校气质当教研不再只是评优课而是找方法教师就从独奏变成合奏学生自然从观众变成主角。