80多位来自火炬职院的毕业生如今在中荣印刷集团股份有限公司挑起了大梁，其中的一位叫陈锦彬，他的逆袭故事极具代表性。2004年刚入学时，他是第一批去中荣实习的学生；2007年毕业后从机台学徒做起，仅仅三年就升任了研发经理；2020年他考入了北京大学的EMBA班；今年8月，他又被评为高级工程师。中荣集团40周年庆典上，陈锦彬入选了“十大感动人物”。他常常会说出这句口头禅：“我来自火炬职院”，这背后是对校企双方最深沉的感恩之情。 从“火大”到“北大”的转变，得益于“四共招考+三岗育人”的培养闭环。在招生宣传方面，中荣集团成了生源基地的“代言人”；在招生方案制定上，双方按市场岗位能力直接画像；在筛选生源时，采用笔试、面试和实操三位一体的形式；在签约环节，学校、企业和学生权责利对等。学生第一年在校园内完成文化与基础训练，第二年在研发、质检、印刷等部门至少轮育三站，避免成为“单一技工”，第三年则直接对接岗位认证。 这种培养模式的成功离不开“双导师天团”的支撑。目前集团有22位企业导师，其中14位拥有高级技术职称。这些导师多是主管或高级工程师以上人员，他们和学校一起搭建了大赛训练基地和企业工作站。双方通过教学能力竞赛与导师培训来共建共享师资库，成果非常亮眼：广东省高职教师教学能力大赛一、二等奖各1项，还有1个广东省教学创新团队以及多位南粤优秀教师、广东省专业领军人才涌现。 早在建校之初，中山火炬职业技术学院的包装学院就与中荣集团在订单培养、教材开发、科研合作等多个领域展开了深度合作。如今双方共建了产业学院和工作室，把“双主体、三递进、四融合”写进了人才培养方案。这种同频共振让市场趋势同步写进教学标准，共创共赢让设备、师资和项目双向开放。 这种办学特色还在不断升级。把“赛场”直接搬进车间是很重要的一步。包装学院副院长回忆起第六届大赛集训时说：“当年学校连一台打样机都没有，中荣白天生产结束后，夜间把设备完整交给师生练通宵。”天津赛场那次同样如此，师生住进了天津分公司宿舍，分公司把最新设备搬进会议室供选手加练。一条线、一盏灯、一个目标——校企双方把课堂搬进了赛场。 2021年全国职业教育大会提出“三教改革”，火炬职院立刻把“岗课赛证”融通写进了人才培养方案。岗位任务被拆分成教学任务，技能大赛嵌入课程体系，职业资格对接证书考核。现代学徒制试点班就是这张蓝图的试验田：学生白天在学校学文化与基础课，晚上进企业轮岗打样；第二年换部门换工艺；第三年直接顶岗拿工资。 2020年全国印刷行业职业技能大赛上，“中荣现代学徒制班”的李彤以全国第三的成绩摘下“全国印刷行业技术能手”称号。消息传回集团后，董事会当即拍板给她每月额外补贴700元，让她未毕业就能拿到3500元津贴。这种校企共同搭台、共同选人、共同育人的做法非常典型。 当深交所的锣声敲响时，外界只看到了中荣印刷集团股份有限公司的挂牌上市。但实际上它身后一直站着一位“老伙计”——中山火炬职业技术学院。18年前当学校还在荒坡上奠基时，中荣已是行业龙头；今天当企业登陆资本市场时，校园里仍回荡着它晨练的号角。从“班”到“院”，从“订单”到“产业学院”，这条看似简单的校企合作之路被双方走成了可复制的“中山火炬模式”。 上市不是终点而是新起点。抢抓广东省珠江口东西两岸融合互动发展改革创新实验区建设机遇，火炬职院将继续以“对接+合作+融合+创新”为路径，把“院园融合”办学特色延伸到更多产业链上去。故事还在继续——更多像“中山中荣”这样的样本正在路上。