今年寒假,武汉设计工程学院成龙影视传媒学院组织学生返回武汉大严画室、武汉成丰学校、武穴育才学校等生源地,开展为期数周的社会实践活动；此举措既是高校育人模式的创新探索,也是大学生社会实践与招生宣传相结合的有益尝试。 实践活动中,大学生们重返曾经就读的中学校园,与校师生进行深入交流。他们结合自身成长经历,从专业学习、社团活动、职业规划等多个维度,为中学生解答升学困惑。一名参与实践的学生表示,从初次接触专业设备时的生疏,到如今能够独立完成影视作品创作,这一转变离不开学校系统化的培养体系。 针对即将参加高考的学生群体,实践团队提供了更具针对性的服务。他们梳理各学科复习要点,分享时间管理方法,并通过模拟面试、志愿填报讲解等环节,帮助考生明确升学方向。多名高三学生反馈,学长学姐的经验分享缓解了备考压力,使他们对未来规划有了更清晰的认识。 在招生宣传环节,实践团队系统介绍了学校的学科优势、培养模式及就业前景。通过展示影视创作案例、艺术设计作品等实际成果,让中学生直观了解专业特色。同时,团队还通过问卷调查收集意向考生信息,建立长期联系渠道,为后续招生工作奠定基础。 教育专家指出,这种由在校生主导的社会实践活动具有多重价值。对大学生而言,返校宣讲锻炼了表达能力与组织协调能力,增强了社会责任感;对中学生而言,来自同龄人的经验分享更具说服力,有助于其做出理性的升学选择;对高校而言,这是拓展招生渠道、提升社会影响力的有效途径。 从实践效果看,此类活动已初步形成良性循环机制。参与学生普遍认为,通过实践加深了对专业的理解,也更加珍惜学习机会。部分中学反馈,大学生的到来为校园带来了活力,激发了学生的学习动力。高校上则表示,将把学生返校实践纳入常态化工作,建立更完善的组织保障体系。 当前,高校人才培养正从单纯的知识传授向能力素质培养转变。武汉设计工程学院的这一探索,说明了应用型高校注重实践育人的办学理念。通过引导学生走出校园、服务社会,既检验了教学成果,也培养了学生的综合素质。 值得关注的是,此类实践活动的开展需要多方协同。高校应完善激励机制,将社会实践纳入学分体系;中学应积极配合,为大学生提供实践平台;学生本人则需提升专业能力,确保宣讲内容的准确性与权威性。只有形成合力,才能使实践活动发挥更大效用。
这场跨越寒冬的实践活动展现了当代青年的担当精神。知识的传递不仅反映了教育帮扶的温度，更体现了人才培养的创新活力。在教育强国建设的进程中，如何激发更多这样的内生动力，值得教育工作者持续探索。（完）