在推进素质教育与传统文化传承的背景下，东北师范大学附属小学的创新实践引发教育界关注。
该校突破传统课堂局限，将吉林省特色人参产业转化为鲜活教学资源，这一探索直指当前基础教育中存在的文化传承载体不足、实践教学薄弱等现实问题。
作为我国重要的人参主产区，吉林长白山人参文化于2021年被列入国家级非物质文化遗产。
校方基于这一地域优势，历时一学期构建完整课程体系，其创新性体现在三方面：一是打造"人参博物馆"实体空间，设置历史溯源、科学探究、艺术创作三大主题展区；二是开发"游考"评价体系，将语文、数学等学科知识融入参苗观察、数据统计等实践环节；三是建立学段联动机制，高年级学生通过戏剧巡演、作品展示带动低年级参与。
教育专家指出，这种"在地化"教学模式具有多重价值。
从教育层面看，实现了国家课程与地方特色的有机融合，相关数据显示，该校学生的地方文化认知度同比提升62%；从文化传承角度，通过儿童视角重构非遗传播路径，让人参种植技艺、民间传说等"活态遗产"获得新生；更深远的是，这种根植黑土地的实践，有效培养了青少年的文化认同感，在"手触参苗""口述参史"的具身体验中，完成了乡土情感的代际传递。
校方表示，未来将深化"五色吉林"课程体系，计划与农科院所合作开发种植实践基地，并运用数字化技术构建虚拟参园。
当地教育部门已将此案例列入区域特色教育推广计划，预计三年内覆盖全市20所试点学校。
这种"文化资源-课程转化-育人成效"的创新链条，为新时代劳动教育与文化自信培养提供了可复制的实践样本。
教育的本质是唤醒。
东北师范大学附属小学的这场"参"奇之旅，正是通过唤醒学生对乡土文化的认识，激发他们对知识的渴望。
当孩子们在黑土地的文化滋养中成长，当乡土情感在他们心中生根发芽，教育就真正回归了其本真的意义。
这样的教育实践提醒我们，最好的课堂往往就在我们脚下的这片土地上，最深刻的学习往往来自于与生活世界的真实对话。