冬季假期是农村儿童学习与陪伴需求相对集中的时段。
如何让乡村孩子在假期中“有人管、能学习、见世界”，成为基层教育与社会力量共同面对的现实课题。
近日，由三台县心连心志愿者协会主办、四川农业大学信息工程学院“鸽语”志愿团队承办的冬令营在三台县七一小学开营，活动持续7天，学校提供场地与组织保障，志愿者围绕“科技+心理+艺术”开展系列课程与实践。
一、问题：乡村儿童“假期空档”与综合素养供给不足并存 在部分农村地区，受师资结构、家庭陪伴条件与课外资源有限等因素影响，孩子们在假期容易出现学习断档、活动单一、社会交往与情绪表达渠道不足等情况。
同时，数字化浪潮加速推进，城乡教育资源差距在科技体验、编程思维启蒙等方面更为明显，乡村儿童近距离接触前沿科技与多元课程的机会相对有限。
二、原因：资源不均衡与家庭支持差异叠加，呼唤社会协同补位 从供给端看，乡村学校课外拓展课程较难长期稳定开展，专业化心理课程与科普实践课程更依赖外部力量补充；从需求端看，一些家庭因务工等原因难以提供持续陪伴与系统指导，孩子在情绪管理、沟通表达、自信建立等方面更需要“可触达”的支持。
对此，校地协作、志愿服务与公益组织联动，正成为弥补短板的重要路径。
三、影响：以互动式课程提升学习兴趣，也以陪伴式引导滋养心灵 本次冬令营突出体验性与参与感。
依托高校信息学科优势，志愿者将图形化编程平台引入课堂，通过情景化任务把抽象逻辑转化为可操作的模块，引导孩子在“搭建—调试—呈现”的过程中理解程序思维，增强对科技世界的直观感受。
课堂上，孩子们围绕作品设计积极提问、相互讨论，学习兴趣与表达意愿明显提升。
与此同时，团队将心理关怀融入日常教学，围绕情绪识别、同伴沟通与共情能力设置活动：通过绘画与手工等方式帮助孩子表达感受；设置倾诉与记录环节，为孩子提供更安全的表达空间；通过蒙眼折纸、静音传话等体验式挑战，让孩子理解特殊情境下的沟通困难，学会换位思考；通过“互助卡”等互动，引导孩子发现同伴优点、练习积极表达，促进班级关系与同伴支持的形成。
多位组织者表示，活动既关注“学到什么”，也更重视“成为怎样的人”。
四、对策：以“课程体系+专业支撑+在地协同”提升公益服务质量 冬令营的有效开展，离不开清晰的课程设计与组织协同。
一方面，课程以科技启蒙、心理成长、艺术体验为主线，兼顾知识性与可参与性，避免“一次性宣讲式”科普的效果衰减；另一方面，主办方与学校在场地、管理与安全等方面形成配合，确保活动可落地、可持续。
相关负责人认为，高校志愿服务应更加注重专业化与体系化，把短期活动与长期需求对接起来，在课程迭代、师资培训、资源共享等方面形成常态机制。
五、前景：以科技素养与心理韧性培育助力乡村教育振兴 业内人士指出，乡村教育振兴不仅是硬件改善，更需要优质课程与成长支持的持续输入。
以编程思维、科学探索为代表的数字素养教育，将成为未来基础教育的重要组成部分；而心理健康与社会情感能力培养，则关系到儿童长期发展质量。
通过校地合作、社会组织参与、志愿力量补充，推动“第二课堂”在乡村更广泛覆盖，有望让更多孩子在家门口获得更丰富的成长体验，也为基层教育治理提供可复制的实践样本。
教育公平是社会公平的基石，乡村教育振兴关系到国家发展的长远未来。
高校青年学子走进乡村课堂，用专业知识点亮孩子们的梦想，用青春热情温暖乡村教育的土壤，这既是新时代青年的使命担当,也是推动教育均衡发展的有益探索。
期待更多高校和社会力量参与到乡村教育事业中来，让优质教育资源惠及每一个孩子，让每一颗梦想的种子都能在公平的阳光下茁壮成长，为实现教育现代化和乡村全面振兴贡献力量。