历史课怎么让学生不只是死记硬背年代，而是真正理解家国情怀？这成了不少学校想破脑袋的难题。在2024年，教育部“双名计划”平台上的叶学义名师工作室给出了一种新思路。他们把贵州的本土资源挖了出来，比如红色文化、三线建设和长征足迹。工作室把这些故事转化为学生身边的事儿，给历史课换了一副新面孔。在“筑城足迹，砥砺前行”这节课里，学生用老照片和AR技术还原场景，还自己讲爷爷辈的奋斗史，历史一下子变得鲜活了。 为了让学生能真正理解这些历史，工作室弄出了个“历史+地理+语文+思政”的跨学科模式。大家一起干活儿：历史老师讲时间线，地理老师说路线图，语文老师读诗文，思政老师讲精神。多学科凑一块儿不单单是内容多了，更是让思政教育像盐溶于水那样自然渗透进去。以前的学生只能在教室里听老师讲，现在他们能亲自绘地图、写作品、搞展演了。 叶学义他们把育人的过程分为了“行—思—同”三个阶段。“行”就是让学生去实地走走、用技术看看；“思”是逼着学生用脑子分析问题；“同”则是要把这些价值观变成自己心里的一部分。他们还弄了个“教师成长数字档案”，让老师也能跟着一起成长。不仅如此，“云教研”平台还把浙江那边的老师连在了一起，大家一块儿搞课题研究。 这种扎根贵州的教学方式现在已经不光在本地用了。教育部“双名计划”让他们跟全国50多所中学接上了头，好几万名学生都跟着受益。今年，他们报的那个关于长征文化的课题还拿了立项，说明这条路走得很对。专家都说这种模式解决了中学思政教育“形式化”的老大难问题。教育不光是传授知识，更是点燃心灵的事儿。从贵州的山乡出发，一直走到全国的课堂里去，这条用历史串起来的育人之路正变得越来越清晰。它告诉我们：真正的创新离不开对脚下土地的感情和对育人规律的敬畏。在奔向教育强国的路上，这样的探索或许就是最好的证明。