当几何图形与火箭、芯片与卫星、π符号与DNA螺旋在小小徽标中相遇，一场跨越学科的创意碰撞正在展开；西安高新区第十二小学近日结束的数科信融合学科节徽标设计征集活动，为学生提供了把课堂知识转化为创意作品的机会，也为新技术如何更好地服务教学带来了一次实践尝试。学校在活动设计上分层推进，依据不同年级特点设置要求。三年级学生限定使用画图软件和WPS，在形状与色彩的探索中初步体验数字创作；四至六年级学生遵循“原创为主、人工智能为辅”的原则，完成手绘、数字化再到智能优化的完整流程。这样的安排既保障了学生的创意主导权，也让他们在操作中理解新技术的合理用法。评审环节由跨学科教师共同参与，数学教师与科信教师从主题创意、原创规范、视觉设计三个维度进行综合评估。多学科视角打破了单一评价框架，使标准更全面，也深入强化了学科融合的导向。不少评委教师表示，这些作品像一场“迷你跨学科展览”，每一枚徽标都在讲述多学科知识如何被重新组合。获奖作品集中呈现了学生创新思维：有的将π符号与太空元素结合，用芯片、卫星、运算符号表现数学与科技的关联；有的把机器人与齿轮融为一体，突出“动手”与“创造”的统一；还有的通过双层圆环、校名汉字和多学科符号的组合，直观展示学校的多元特色。创作过程中，学生借助人工智能进行配色优化和细节修饰，但在主题、元素选择和构图等关键环节始终坚持自主决定。更需要指出，学生在实践中逐渐明确了人工智能工具的边界：创意与审美仍由人来完成，智能工具更多用于提升效率、完善细节，而非替代构思。有学生在用人工智能优化吉祥物设计后，最终选择放弃智能版本、回到原创方案，认为原创更能表达学校文化内涵。这种选择体现出他们对技术应用边界的清晰认识。这次活动为学校推进学科融合教育提供了启示。通过具体的创意任务，学生在完成作品的过程中自然整合了数学、科学、信息等学科的知识与方法，培养跨学科思维。同时，学校在人工智能应用上坚持“工具化使用”的导向，让学生体验便利的同时，也理解其局限，有助于提升技术素养。
当数学符号与航天器在孩子们的笔下相遇，当齿轮转动与DNA螺旋在设计中交织，我们看到的不只是童趣十足的表达，也是一种面向未来的学习方式。这场徽标设计活动表明，只要给予合适的引导与空间，学生的创造力就能跨越学科边界，表现为令人惊喜的成果。在技术快速发展的背景下，如何在传统学习与新工具之间找到平衡，如何培养兼具创新能力与文化理解的新一代，这次活动也为教育工作者留下了值得继续思考的问题。