幼儿园里有一批“小记者”，他们每天都在观察春天。孩子们用眼睛、手、耳朵和鼻子这四种装备，把春天拆成很多小片段，准备拼成自己的故事。有一天，老师给他们轻声说“春天来了”，这句话就被他们写进了成长档案。他们看到托班教室的主题墙换上了春装，到处都是落叶、纸花还有涂鸦的燕子，他们仿佛在说，“春天，我已经把它请回家了”。当春雨落下，或者阳光变暖和时，花红了草绿了，滑梯旁边的树先开花了，孩子们仰头看着老师说，“老师，树开花啦！”于是“春天”从抽象名词变成了可以触摸的惊喜。这次活动还展开了一场“亲亲春泥”的调查。孩子们蹲在操场边用放大镜找蚂蚁，捏捏草根。他们发现泥土里藏着很多有趣的故事。孩子们把这些发现画成气泡图和对话框，贴满墙面。老师带着小队伍走到户外观察植物。他们记录玉兰先开花后长叶，观察柳条随风摆动。他们甚至把掉落的樱花瓣夹进书本里。孩子们指着日历问老师立春后面是什么节气？于是节气就不再是日历上的数字，而是一张“春天进度条”。这次体验让孩子们明白了每一粒种子都在赶路成长中。他们也明白了这个道理：“春种一粒粟，秋收万颗子”不再是诗句，而是自己正在经历的魔法成长过程。