（问题）随着春节成为越来越多家庭共同参与的文化仪式，如何让学龄前儿童真实情境中认识传统节日、理解吉祥文化并形成积极的劳动体验，成为幼儿园节庆教育的重要课题；部分孩子对“年”的认知更多停留在热闹表象，缺少可触可感的参与渠道；同时，动手实践不足也容易导致节庆活动“看得多、做得少”，教育效果难以沉淀。 （原因）从儿童发展规律看，幼儿以具体形象思维为主，最适合通过游戏化、操作性活动完成学习迁移。基于该特点，利津街道中心幼儿园近期围绕“指尖纳福 马到成功”主题开展新年挂件制作：教师以马年新春为线索讲述“马到成功”等传统祝福的文化含义，展示示例作品引导审美观察，并提供彩泥装饰、图案粘贴、红绳悬挂和祝福卡片书写等环节，让孩子在拆解任务、完成步骤的过程中自然理解节庆符号与礼俗表达。活动中，教师采用针对性指导与同伴互助相结合的方式，既照顾个体差异，也培养合作意识，提升任务完成度与安全性。 （影响）一上，手工制作将节庆文化“可视化”“可操作化”，孩子选择颜色、搭配元素、完成装饰的过程中，建立起对春节氛围与传统祝福语的直观感受，增强文化亲近感。另一上，这类活动对幼儿核心能力提升具有多重价值：操作工具、粘贴拼接、系绳悬挂等步骤中训练手眼协调与精细动作；在审美判断与作品表达中提升感受美、表现美的能力；在互相借鉴与交流展示中学习表达与倾听，形成积极的同伴关系。活动完成后，幼儿园将作品集中布置于主题墙，使教室环境成为“会说话的课程”，让节庆教育从一次活动延伸为持续浸润。 （对策）业内人士指出，节庆教育要避免形式化、成人化倾向，关键在于把“传统文化”转化为适合幼儿的体验课程。为深入提升类似活动的育人效果，可从几上着力：其一，强化内容层次设计，在讲述吉祥寓意的同时，适度加入年俗来源、礼仪规范与安全常识，让孩子理解“祝福从哪里来、为什么这样表达”；其二，完善过程性评价，通过作品展示、口头分享、角色讲述等方式记录成长，关注参与度与创造性，而非单纯追求整齐划一；其三，拓展家园联动，引导家长在家庭场景中延续实践，如共同悬挂作品、讲述家乡年俗、进行节日礼仪体验，形成教育合力；其四，注重资源节约与环保理念，鼓励使用可循环材料或自然材料，将绿色生活方式融入节庆活动。 （前景）随着学前教育更加重视综合素养培育与中华优秀传统文化启蒙，节庆主题活动将从“点状体验”走向“课程化建设”。未来，在确保安全与适龄的前提下，通过更多贴近生活的劳动实践、艺术表达与社会性学习，幼儿园有望构建更系统的节庆教育体系，让孩子在动手做、亲身感、主动说中加深文化理解，形成稳定的情感记忆与价值认同。
当一双双稚嫩的小手捏出寓意吉祥的马形挂件时，传统文化的种子已然播撒在心田。利津街道中心幼儿园的创新实践证明，优秀传统文化的传承需要找到与时代脉搏共振的方式。在学前教育阶段开展沉浸式民俗体验活动，既能培养儿童的审美情趣和动手能力，更能筑牢文化认同的根基。这种润物无声的教育探索，或许正是推动中华优秀传统文化创造性转化的生动注脚。