苏州消息 近日，第五届“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能普及竞技活动结果揭晓，苏州市第十二中学校两名学生竞赛中取得佳绩：学生张尚文获得一等奖，学生吕项韬获得二等奖；指导教师李君获评优秀指导教师。 问题：数字化转型加速背景下，基础教育如何让学生既“会用工具”，更“理解原理”、具备规范、安全、负责任的数字参与能力，成为各地推进教育高质量发展的重要课题。面向人工智能等新技术快速迭代，学校课堂与现实应用之间的距离、学生实践机会不足、评价维度单一等问题，仍需通过更系统的课程与活动加以弥合。 原因：业内人士认为，此次获奖既体现学生个人长期积累，也反映出学校在信息科技教育中坚持“基础—逻辑—实践—反思”的培养路径。一上，竞赛题目通常强调思维严谨与效率意识，要求参赛者限定时间内完成从问题理解、算法设计到程序实现与优化的全过程，对知识掌握的系统性提出更高要求。另一上，学生在日常学习中持续进行编程训练和项目化练习，有助于将抽象概念转化为可验证的解决方案，形成稳定的解题节奏与心态管理能力。学校层面的组织保障与教师的针对性指导，则为学生从“兴趣驱动”走向“能力形成”提供了必要支撑。 影响：从育人角度看，竞赛成绩的意义不仅在于名次，更在于对学生核心能力结构的检验与提升。参赛过程促使学生强化计算思维、逻辑推理、问题拆解与表达沟通能力，并在反复调试与迭代中形成面对复杂任务的韧性与合作意识。对学校而言，获奖有利于带动更多学生参与信息科技学习，推动课堂教学与社团活动、校本课程与社会资源的联动，更营造崇尚科学、鼓励创新的校园氛围。对区域教育生态而言，此类普及性竞赛有助于扩大优质实践平台覆盖面，为数字公民教育提供可观测、可评价的抓手。 对策：多位教育工作者建议，在总结竞赛经验基础上，持续完善“课程教学—实践活动—评价激励”闭环。其一，夯实基础教学，突出算法思维、数据意识与规范化编程训练，避免以“刷题”替代能力培养。其二，扩大实践场景供给，通过课后服务、社团项目、跨学科任务等方式，让学生在真实问题中练习建模、实现与优化。其三，强化师资与教研共同体建设，以优秀指导教师为牵引，推动校际交流、案例共享与分层指导，提高普及教育质量。其四，注重数字伦理与安全教育，把规则意识、隐私保护、学术诚信与理性使用技术纳入常态化教学，提升青少年健康参与数字社会的能力。 前景：随着数字经济发展与新一轮科技革命深化，青少年数字素养教育将从“会操作”迈向“会思考、会创造、守规范”的更高层次。预计各地将改进普及与拔尖并重的人才培养体系，通过更多面向基础教育的普惠竞赛与实践平台，引导学校以赛促学、以赛促教，推动科技教育从“单点突破”走向“体系化提升”。苏州市第十二中学校有关负责人表示，将继续优化课程设置与活动组织，拓展学生成长通道，助力更多学生在信息科技领域发现兴趣、形成能力、提升素养。
当代码与梦想在少年的指尖交汇，我们看到的不仅是领奖台上的高光时刻，更是中国素质教育改革播撒的种子正在破土。这场发生在苏州校园里的科技突破启示我们：在培养未来创新人才的征程上——既需要政策设计的顶层智慧——更离不开每一所基层学校对教育本质的坚守与探索。