长春中医药大学通过一系列创新举措，全面提升学生的综合素质评价体系，让实践活动成为学生成长的重要组成部分。长春中医药大学党委副书记李磊提到，“第二课堂成绩单”这个制度不仅改变了传统评价偏重学业成绩的片面性问题，还把学生的综合素质评价给细分成了6个模块，涵盖思想成长、创新创业、社会实践与志愿服务、文艺素质、体育素质、学习成长等方面。李磊还透露，学校目前已经把第二课堂评价体系化、数字化升级了，还纳入了人才培养方案。针对传统教育评价片面、单一、滞后等问题，学校给2018年5月推出的“第二课堂成绩单”制度赋予了更多内涵。这个制度能实时记录学生在吉林省中医药博物馆的科普志愿服务经历和在长春中医药大学进行的创新创业以及传统体育学习等实践活动。学校还给学生提供了完整的成长数据和反馈机制，为每个学生生成个性化成长报告和“数字画像”。通过大数据技术追踪反馈机制，学生的综合素质变得可量化、可追溯和可评价。学校还构建了多方参与的多元评价机制，引入用人单位和实践基地等社会力量参与反馈提升评价公信力和实用性。根据统计数据显示，目前已有1.4万名毕业生带着他们的“第二课堂成绩单”走向社会了。为了破解高校人才评价重分数轻素质、重结果轻过程的难题，长春中医药大学依托“到梦空间”信息化平台打造特色运行机制。这个信息平台页面截图展示了它的功能多样性：能自动核算学分、记录参与过程等功能齐全还方便使用。学校把6个学分的第二课堂学习纳入毕业硬性要求，让它和专业课一样重要了。这次改革构建起课堂教学与实践育人双线并行的评价新模式，打破第一第二课堂壁垒让学生主动参与自主成长。这次活动让学生把参与过程变成了宝贵财富纳入自己未来发展规划中去而不只是简单地追求分数而已。长春中医药大学大学供图展示了学生讲解“到梦空间”信息平台功能以及学校供图展示志愿者在吉林省中医药博物馆开展中医药文化科普志愿服务的场面情况来反映此次活动取得的成绩以及带来的变化效果如何好。长春中医药大学志愿者在吉林省中医药博物馆开展中医药文化科普志愿服务时所用的方法方式都被记入到了“第二课堂成绩单”里去了。中青报·中青网记者王培莲对此进行了详细报道：这一活动经历实时记入学生“第二课堂成绩单”，给推动学校人才培养评价从课堂走向实践注入了新活力；也为每名学生生成个性化成长报告和“数字画像”提供了有力支持；更让用人单位选人用人有了全面参考依据；还为学校优化人才培养提供了科学依据。 数据显示目前已经有1.4万多名毕业生带着“第二课堂成绩单”走向社会了。通过信息平台自动核算学分、记录参与过程形成完整成长数据并收集师生反馈让校园活动实现规范化、课程化运行兼顾客观性与个性化发展；同时也收集师生反馈让校园活动实现规范化、课程化运行兼顾客观性与个性化发展；还有助于形成协同育人合力来提升综合素养与实践能力；最终把唯分数的评价壁垒给打破掉了。 经过多年建设现在实现了第二课堂评价体系化、数字化升级；有效破解了高校人才评价重分数轻素质重结果轻过程的难题；这一系列措施让中医药人才培养更贴合实践需求有效提升了综合素养与实践能力；也让素质教育更加深入人心取得了显著成效。