问题：在基础教育阶段，如何让中华优秀传统文化“进课堂、入生活、润心田”，一直是学校德育与语文教学的共同课题。
面对信息获取渠道多元、碎片化阅读增多等现实，学生对经典文本的持续阅读与深度理解易被稀释。
如何把经典诗词从“背得会”转化为“用得上、悟得深”，需要更多贴近学生、富有参与感的场景与机制。
原因：诗词之美在语言、意境与情感，传统课堂多以讲授、背诵为主，学生参与度与获得感在一定程度上受限。
与此同时，校园文化建设需要可持续的载体，既能激发兴趣，也能形成稳定的学习共同体。
竞赛与活动化课程，恰能把“学习”变为“体验”，把“记忆”变为“表达”，让学生在同伴互动中完成自我驱动式积累。
影响：12月19日下午，怀宁县月山镇中心学校在多功能大厅举办“诗意童年 古韵飘香”校园诗词大会。
经前期选拔，五年级5个班学生代表同台参加，通过诗词接龙、名句填空、飞花令等环节展开比拼。
比赛中，必答题考验基础积累与规范表达，选手沉着作答、反应迅速；飞花令围绕“春”“月”“花”等关键词展开对垒，学生引经据典、你来我往，现场掌声不断。
台下师生也积极参与，不时随声吟诵，形成“台上竞答、台下共读”的氛围。
多轮角逐后，评委团评出一、二、三等奖。
活动不仅增强学生对古典诗词的亲近感，也在校园内形成可感可见的文化场景：诗词从书页走向舞台，从个体记忆走向集体共享，有助于培养语言感受力、审美能力与表达自信，并在潜移默化中涵养家国情怀与人文底蕴。
对策：把诗词大会办出成效，关键在“赛后持续”。
一是以课程为根本，将经典诵读与语文教学、综合实践活动相衔接，形成分年级、分主题的积累清单与阅读路径，避免“一次活动热闹、平时学习冷清”。
二是以活动为牵引，常态化开展晨诵午读、班级诗词角、主题吟诵展示等，让学生有持续输出的机会。
三是以评价促提升，将背诵、理解、鉴赏、表达等能力分层评价，鼓励不同基础的学生各有收获。
四是以家校社协同拓展空间，通过亲子共读、节气诗会、乡土文化采风等方式，把传统文化学习延伸到家庭与社区，增强真实情境中的理解与运用。
前景：当前，多地持续推进“书香校园”与传统文化教育融合发展，学校从“重知识”向“重素养”转型的趋势更加明显。
诗词大会这类活动若能与课堂教学、阅读行动、校园文化建设形成闭环，将有望沉淀为可复制的育人模式：以学生为中心，以经典为纽带，推动阅读从任务走向习惯、从应试走向涵养。
怀宁县月山镇中心学校表示将继续深耕传统文化教育，开展更丰富的文化活动，持续提升校园书香品质，为学生成长注入更深厚的文化底色。
当"00后"学子在飞花令中脱口而出千年诗句时，我们看到的不仅是文化基因的当代传承，更是素质教育改革在基层校园的生动实践。
这场诗词盛会犹如一扇窗口，展现着传统文化创造性转化、创新性发展的无限可能，也为新时代育人模式提供了富有启示的基层答案。