问题——传播渠道多元、社会节奏加快的背景下，青少年在价值判断和心理调适上面临新挑战：一上，学业压力叠加亲子沟通不畅，容易引发情绪困扰；另一方面，社会责任、国家安全、法治意识等公共议题，需要用更贴近学生认知的方式来讲清楚。如何把理想信念教育做得更扎实，把文明培育融入课堂与校园生活，成为基层德育工作的现实课题。 原因——从教育规律看，理想信念不是靠抽象灌输就能形成，更需要有可感的场景、可对照的榜样和可操作的方法支撑。扎赉特旗此次把宣讲与学生成长的关键环节衔接：既回应心理健康此“刚需”，也把雷锋精神等转化为可学习、可践行的行为准则，同时将总体国家安全观、优良家风等内容纳入校园叙事，以更系统的方式补齐德育“认知—情感—行动”链条。 影响——活动在扎赉特旗中等职业学校开展，宣讲从四个维度展开，形成面向青少年的综合性教育供给。其一，聚焦心灵成长，对应的专业人员围绕亲子沟通与情绪管理，拆解常见冲突情境、讲解调适方法，引导学生提升自我认知与沟通能力，为建立更健康的人际关系提供支持。其二，聚焦精神传承，以基层一线长期参与志愿服务的真实经历，强化“向上向善、服务他人”的价值导向，让榜样力量从“可敬”变得“可学”。其三，聚焦国家安全，结合从警经历与典型案例，把国家安全理念放进学习生活场景，帮助学生理解安全与个人成长、社会稳定之间的关系。其四，聚焦家风润德，从历史人物家风故事切入，倡导崇德向善、勤俭持家、诚实守信的家庭伦理，推动家庭教育与学校教育同向发力。 从现场反馈看，案例化讲述更容易引发学生共鸣，促使他们把“文明”“奉献”“安全”“家风”等关键词转化为可执行的行动思路。有学生表示，活动让自己更理解沟通的重要性，也对雷锋精神有了更具体的认识，今后会把文明礼仪和同伴互助落实到日常学习生活中。这些变化表明，基层宣讲只要贴近需求、讲清方法，就能提升德育工作的触达和转化效果。 对策——扎赉特旗有关部门表示，将以“理育文明 花开少年”品牌为牵引，推动宣讲从阶段性活动转为常态化推进、分众化覆盖，针对不同年龄段、不同成长需求设计内容。此外，持续把学习宣传贯彻党的二十大精神与文明培育、校园德育结合起来，紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，推动理想信念教育进课堂、进活动、进实践。下一步还将联动研学与实践成长工作，完善心理健康支持、未成年人保护、家庭教育指导等配套机制，形成学校、家庭、社会协同育人的闭环，增强未成年人思想道德建设的系统性与持续性。 前景——从长远看，面向青少年的理想信念教育既要“讲得对”，也要“讲得进、落得下”。扎赉特旗通过专业支持提升心理健康服务能力、以榜样叙事增强价值引领、以安全教育强化底线意识、以家风建设涵养道德土壤，说明了基层文明培育从单点发力转向综合推进的趋势。随着宣讲品牌机制化、实践活动项目化推进，相关经验有望沉淀为可复制的工作模式，为青少年成长提供更稳定、可持续的价值支持与环境保障。
育人先育心，立德更要落到行动；让理想信念教育从“喊口号”走向“进生活”，把文明培育融入校园日常，把榜样力量转化为可学可做的具体路径，才能让价值引领真正照进青春成长。扎赉特旗以多维宣讲整合资源、以品牌建设推动长效，反映了基层在立德树人中的积极探索，也为促进未成年人全面发展提供了可借鉴的实践样本。