新学期开学之际，青岛市第三实验初中在校园内举办寒假作业展评活动，吸引了不少师生驻足。各学科优秀作业集中亮相：有古诗文思维导图、数学建模实践，也有英文创作、科学实验探究。学生用一份份认真完成的作业，呈现了寒假学习与成长的成果。 这场展评的背后，是作业改革的现实命题。教育部“双减”政策实施后，如何在减轻学生负担的同时保证教学质量，成为基础教育必须回答的问题。过去以机械重复为主的作业模式已难以满足育人要求，作业改革势在必行。该校此次寒假作业设计，正是对此课题的回应：通过整体规划与系统设计，探索减负与提质并行的路径。 从具体做法看，该校作业设计体现为三个特点。一是坚持分层施教，面向不同学习基础设置差异化任务，既夯实基础，也为学有余力的学生提供拓展。二是强化实践导向，语文的家乡文化寻访、数学的生活情境建模、理化生的动手实验，把课堂知识延伸到真实生活。三是突出素养导向，政史地学科设置文博参观、法治实践等任务，减少单纯记忆，更多指向能力与方法的培养。 这种作业创新带来的影响体现在多个层面。对学生来说，作业从“完成任务”转向“解决问题”，更容易激发兴趣与主动学习。对教师来说，也促使教学理念更新与专业能力提升，推动课堂从知识传递向能力培养转变。对学校来说，这是落实立德树人、推进五育融合的一个重要抓手，有助于形成更清晰、更科学的育人体系。 值得关注的是，学校将此次活动视为改进作业设计的新起点。涉及的负责人表示，下一步将继续推进作业改革，在控制总量的同时提升质量，确保每一份作业都有明确的育人目标与实际效果；同时完善评价机制，从单一结果评价转向过程性、发展性评价，更关注学生的个体差异与成长需求。 从教育发展趋势看，这一探索具有一定示范意义。当前，我国基础教育正处在从规模发展转向质量提升的关键阶段：在保证教育公平的前提下推进因材施教、把核心素养落到具体教学环节，离不开更多来自一线的实践经验。作业是教育教学的重要环节，其改革成效关系到“双减”能否真正落地，也关系到素质教育能否取得更实质的进展。
当古诗文背诵转化为文化寻访的实践，当数学公式延伸为社区规划的解决思路，教育正回到更贴近生活的方向——让知识服务真实情境，让成长在体验中发生。青岛第三实验初中的探索也表明，“双减”不是简单减少作业量，而是在更科学的设计与更有效的评价中提升育人质量。这场安静推进的作业变革，或许正在勾勒未来课堂与学习方式的轮廓。