4月20日下午，上海市彭浦中学的大礼堂里灯火通明，大家聚在一起开了个特别重要的会议，主题是如何把创造力真正融进课堂。副校长朱竹筠主持了这次会议，教学管理中心的老师们、各学科的教研组长还有几位骨干教师都来了。会议的目标很明确，就是讨论“指向学生创造力培养的大单元教学设计和实施的循证研究”。高闽老师在会上给大家总结了一下刚刚结束的公开教学周。这个教学周一共展示了16节示范课，全都是由一线教师自己准备的，内容都集中在大单元教学、学生创造力还有高阶思维这三个关键词上。高闽老师特别提到了教师们眼中有学生的生动例子，表扬了大家在总课题引导下对大单元设计的积极探索和深度教研。他也提到了彭浦中学的课堂正在悄悄发生一些变化，像是化学反应一样。计东老师作为开课教师代表发言了。他分享了自己如何通过加工教材、设置情境还有重构课堂这三步策略来培养学生的创造力。他还给出了具体操作建议：加工教材就是把碎片化知识编织成大任务；设置情境就是用真实情境代替机械问答；重构课堂就是给学生留出三分之二的时间去活动，老师只需要扮演引导者的角色。计东老师透露综合组会继续深入研究大单元设计，希望每一次学生活动都能成为点燃创造力的引信。郝海萍老师分享了历史教研组如何通过读书、实践和写作来形成科研闭环的经验。她讲述了自己从阅读《学记》到重构初三复习课的过程，鼓励大家把读到的理论立刻转化为实践。她还提议老师们把实践写成案例和论文，与团队成员一起共建学习共同体。陈佳彦校长在会上给大家总结了四点意见：第一是教学和科研要深度融合；第二是要立足创造力培养进行教材整合；第三是要充分研究学情；第四是让每个人都重新发现同事和自己。校长希望这次推进会能够给大家留下深刻印象，也希望老师们把大单元教学做深、做实、做新。 静安区历史学科带头人郝海萍做了个微型报告，她分享了自己从阅读《学记》到重构初三复习课的成长经历。她提醒大家科研并不是高不可攀的事情，而是日常教学中很自然的一部分。郝老师提议大家把读到的理论马上转化为实践行动，再把实践写成案例、论文，和团队成员一起共同进步。陈佳彦校长用了四个“是”为这次推进会做了总结：一、教学与科研深度融合；二、立足创造力培养进行教材整合；三、充分研究学情；四、让每一个人重新发现同事和自己。校长希望这个会议能够激发大家的积极性。随着掌声响起，这个以“创造力”为核心议题的总课题推进会圆满结束了。但是彭浦中学的循证研究之路才刚刚开始呢。 高闽老师先汇报了关于新课堂样本的情况。他回顾了刚结束的公开教学周，在这次周内有16节示范课全是由一线教师准备的。这些示范课都共同指向了大单元教学、学生创造力还有高阶思维这三个关键词。高闽老师通过几个生动案例证明了老师们在总课题引领下积极探索和深入研究大单元设计的成果。这也说明了彭浦中学课堂正在悄悄发生变化。 郝海萍老师作为静安区历史学科带头人分享了她关于历史教研组读书实践写作形成科研闭环的经验。她讲述了从阅读《学记》到重构初三复习课这样的成长过程。郝老师提醒大家科研不是高不可攀的事情而是日常教学中很自然地发生着的事情。 计东老师作为综合教研组组长上台发言了。他提炼出加工教材设置情境重构课堂这样三步策略，并给出了具体操作建议：加工教材就是把碎片化知识编织成大任务；设置情境就是用真实情境代替机械问答；重构课堂就是把三分之二时间交给学生活动让老师退到引导者位置上去。计东老师还透露综合组会继续深耕大单元设计让每一次学生活动都成为点燃创造力引信。 郝海萍老师还呼吁大家要把读到理论立即转化为课堂实践再把实践写成案例论文与团队成员共建学习共同体形成良性循环。 陈佳彦校长在会议最后用四个“是”给这个会议做了总结：一、教学与科研深度融合；二、立足创造力培养进行教材整合；三、充分研究学情；四、让每一个人重新发现同事和自己陈佳彦校长希望这个会议能够激发大家积极性也希望老师们能够把大单元教学做深做实做新让创造力在每一间教室里生根发芽！