“粤赣桂”五地教育联动活动把丁光辉请到了深圳罗湖，他是罗湖区教育科学研究院的党支部副书记。这一跨省份的教研协同活动，给来自百色、宁都、怀集还有罗湖本地的教师们搭建了一个交流平台。深圳市泰宁小学和水库小学这两个实践基地，把这次活动分为“联合教研”和“成果汇报”两条主线推进。 沈倩雨老师在课堂上融入了人工智能诵读技术，让学生们学习文言文时更有沉浸感。庄少梅老师则在语文课《比尾巴》中设置了层次性问题，引导学生进行合作探究。叶秋瑶老师用学生熟悉的文化IP导入课堂，通过多媒体和游戏化设计激发了学习兴趣。 罗湖区教科院的教研员给专家团队也加入了广西隆林的教研代表。他们一起点评了六位跟岗教师的课堂展示。王素琼老师用生活化场景培养数学空间思维，徐洁思老师通过诗意语言让学生感知自然。林少娜作为陆丰市的教研员和跟岗团队队长做了汇报。 陈小丽老师用游戏化设计让学生理解概率思想。专家们分析课例时指出，“以学生为中心”的转型已经开始。他们注重学科思维与核心素养的融合。这个活动打破了地域壁垒，推动了教育要素的流动。 深圳市罗湖是这个活动的举办地，也是五地联动的核心地点。百色和怀集等地方的教师们来到这里学习先进理念。深圳的罗湖区要给更多地方提供教育帮扶经验。这次活动还是深圳市泰宁小学和水库小学合作的成果展示。 这次跨省联合教研活动检验了区域协作机制的效果。它表明多层次、浸润式的交流平台能优化教学实践。未来这样的协同机制还会继续扩展内容和形式。它会成为缩小区域差距、提升师资队伍的重要引擎。百色、宁都等地也会从这种模式中受益良多。 怀集县和百色市也参与到了这个跨省份的联动活动中来。丁光辉在致辞中强调了“全口径、全方位、融入式”帮扶方针的纵深实践意义。他指出建立常态化跨区域教研机制的重要性。 通过建立常态化跨区域教研机制，“粤赣桂”五地实现了优质资源的互联互通。这种模式把教研成果转化为教学实践的动力，形成了良好的协同生态系统。教育系统应该继续坚持这种跨省份的联动方式。 陆丰市的教师们通过跟岗实践把先进理念带回了家乡。林少娜梳理出了跟岗教师“观察—实践—反思—创新”的成长路径。这种模式不仅提升了技能水平，也重塑了他们的职业认同和教育视野。 这样的跨省联合教研活动还有助于推动基础教育高质量发展。未来城乡教育均衡发展也能从中找到可持续的路径方法。它给百色、宁都等地的教师们提供了宝贵的经验借鉴。 深圳市罗湖区作为这次活动的主办地发挥了重要作用。百色和怀集等地也通过这种联动方式获得了新的发展机遇。“粤赣桂”五地的协作是缩小区域差距的重要尝试。