今天咱们聊聊2010年发生的事儿，中国残疾人艺术团附属学校、古桑曲珍、琼达卓嘎、西藏自治区山南市特殊教育学校还有长春大学特殊教育学院，这几个词串起来可是个温暖人心的故事。古桑曲珍老师当时在西藏山南的特殊教育学校教书，她决定去那儿教书的时候才2010年。这十来年她像照顾亲骨肉一样守着这群听不见的孩子，用舞蹈把他们带到了外面的世界。她总说，“孩子听不见，但能感受”，所以她觉得舞蹈就是架起美和他们之间的桥。 教这些孩子学舞蹈可真不容易，古桑曲珍得靠手机灯光的亮灭来打节拍，眼睛得一直盯着，手指还得轻轻点着孩子的手帮他们找对角度。有时为了让他们能感觉到音乐的震动，她干脆把音箱放在木地板上，让孩子光着脚踩在上面去摸那种感觉。她这么辛苦、这么有耐心地教，终于把声音传进了那个无声的世界。 看着孩子们随着节奏跳得那么准那么美，那堂课不光是跳舞，更是一堂教他们怎么活的课。声音听不到没关系，音乐里的美还是能传到心里。这就是特殊教育的意义：给每个生命找个能说话的口子，让光透进来。 她带着这帮学生用意志力写下了不一样的答卷。一开始扭捏的学生后来变得特自信阳光；学校后来成立了“岗拉梅朵”残疾人艺术团还拿了不少奖；有学生去了中国残疾人艺术团附属学校上学，还有学生考上了长春大学特殊教育学院的舞蹈表演专业。这些故事都在讲梦想是怎么从“不可能”里飞出来变成现实的。 每个孩子都有不一样的路要走，不管身体怎么样都能找到属于自己的光芒。残疾儿童能不能平等地接受好教育、自己发展好？这不仅是要求教育公平，也是社会能不能有温度的表现。最近这些年咱们国家的特殊教育发展挺快的：钱给到位了、技术也越来越先进了、大家的想法也变了——越来越多人觉得要关爱他们、包容他们。 现在的情况是越来越多孩子有学上、学得好，自信心也回来了，还能学个手艺出去干活儿、参与社会。如果说制度和技术给残疾学生搭了个台子那特教老师就是把最后这一段路铺好的关键人。他们不光是教知识的也是懂心灵的人和挖潜能的人。 古桑曲珍老师相信孩子虽然听不见但能感受得到美好东西才让他们没被听力障碍困住。她把关注点从修补缺点转到发掘优点上把照顾变成陪伴这里头藏着的信任和耐心就是一种强大的教育力量。 要是能把特教老师队伍扩大点水平再提高点在有教无类和因材施教的滋养下孩子们肯定能打开更宽广的天地。 当孩子们在台上跳舞时我们会被他们为了练好一个动作练千万次的毅力感动也会被他们面对困难时展现出来的韧劲儿震撼更能看到那种想要向上生长的蓬勃力量这就是无声世界发出的呐喊梦想掷地有声当每个孩子的可能性都被看见被细心浇灌教育的灯火就能照亮最角落汇成国家发展最坚实温暖的力量这不仅是特殊教育的方向也应该是全社会对教育人才发展观念进步的方向。