问题—— 基础教育阶段，数学学习长期存在“兴趣不够、理解不深、应用不强”等普遍难题。不少孩子对数学的第一印象来自机械训练和标准化作业，容易把数学等同于“刷题”“算得快”，进而产生畏难情绪。如何把抽象概念变成可感知、可参与、可迁移的学习体验，让孩子愿意亲近数学、理解数学并用得上数学，成为科普阅读与学科启蒙共同面对的现实课题。 原因—— 一上，儿童认知更依赖形象与情境，单纯的符号推演和重复训练往往不符合其学习特点；另一方面，家庭与社会教育资源更加丰富，家长更期待“有效且友好”的启蒙方式：不额外增加负担的情况下，帮助孩子建立数学直觉与思维框架。同时，全民阅读与科学素养培养持续推进，出版机构和公共文化平台也在探索更具传播力、参与感的阅读场景，让知识普及从“读进去”走向“体验出来”。 影响—— 在岳麓书会现场启动的“大视野科普探索营：乐小加数学闯关嘉年华”，提供了一个可观察的实践样本。活动以“不刷题学数学”为主张，通过主题分享、闯关挑战、互动打卡等环节，将数学符号、几何图形、数与逻辑等内容嵌入故事线和生活场景进行讲解，尝试降低理解门槛、提升参与度。 主题分享环节中，主办方编辑借助《数学超人乐小加》系列的冒险故事，把“数学如何在生活中发挥作用”转化为儿童更易理解的叙事表达，强调从现象出发、逐步引到原理的学习路径，帮助孩子形成“先好奇、再理解、再应用”的闭环。闯关互动环节则针对儿童认知水平设计挑战任务，配合即时反馈与奖励机制，增强成就感与持续投入。活动现场，多名小读者通过抢答获得图书、文创用品和购书券等，也深入带动了阅读传播与现场消费。 从更大范围看，此类活动对“书会+科普”的结合意义在于启发意义：书会不仅是图书交易与阅读展示的场所，也可以成为科学教育资源的汇聚平台；科普也不仅是知识讲解，更能通过互动体验促进“会思考、会表达、会应用”等能力的养成。对少儿出版而言，故事化表达与跨媒介互动正在成为提升触达与传播效果的重要方向。 对策—— 围绕“激发兴趣、建立理解、促进迁移”目标，对应的探索仍需在三上持续推进。 其一，兼顾科学性与适龄性。以《数学超人乐小加》为例，系列图书由高校数学教育领域专家参与主编，表明了专业把关。未来同类产品与活动应继续在权威性与可读性之间取得平衡，避免把数学简单娱乐化或碎片化。 其二，完善“读—玩—学”一体化的场景设计。阅读活动可进一步引入分层任务、合作解题、生活化小实验等方式，让不同基础的孩子都能获得适度挑战，并在交流中提升表达与推理能力。 其三，推动多方协同走向常态化。出版机构、学校、图书馆与公共文化空间可加强资源联动，把书会现场的集中活动延伸为常态课程、阅读社群与亲子共读方案，形成可持续的科普阅读生态。 前景—— 在“双减”背景下素质教育不断深化、全民阅读持续推进的趋势中，故事化、情境化、体验式的数学启蒙需求将继续增长。以书会为平台开展科普探索，既能让优质内容触达更多家庭，也能帮助儿童在真实情境中理解知识结构、形成思维方法。可以预见，未来科普阅读将更强调跨学科融合与实践导向，出版与公共文化活动也会从“单向传播”走向“共同参与”，为提升青少年科学素养提供更多路径选择。
数学不只存在于试卷和题海中，也隐藏在日常生活的秩序、规律与选择里。让孩子在故事与游戏中建立概念，在互动与表达中梳理逻辑，在阅读与探索中保持兴趣，既是科普阅读应发挥的价值，也是面向未来的基础能力培养方向。用更贴近儿童的方式打开数学之门，才能让“会做题”走向“会思考”，让学习成为可持续的成长动力。