当前小学数学教育面临一个重要课题：如何既培养学生的认知能力，又促进其心理品质发展。宜宾市洪谟小学将此作为省级科研项目的核心研究方向，通过理论探索和实践验证，为基础教育改革提供新思路。 本次研讨会上，课题组对开题报告进行了全面梳理。与会专家指出，研究必须准确界定"数学学习力"与"积极心理品质"两个核心概念，阐明两者的互动关系，而不是简单地并列研究。这要求课题组补充完整的前测数据统计，为后续研究提供量化支撑，同时系统总结前期有关课题的成果与不足，为本课题创新性奠定理论基础。 在研究设计上，课题组采用融合量表方案，反映了对"双驱互动"研究特征的理解。学校党总支书记黄春强调，课题研究必须锚定核心方向、清晰界定研究范畴，确保研究价值精准落地。校长熊继华提出四大核心要求：准确定位、理清核心、鉴定边界、明确价值；求真务实、扎根课堂、证据为基、落实；成果导向、产出明确、辐射引领、注重转化；细化时间节点、倒排工作进度、确保各项准备工作落到实处。 在具体推进中，课题组将充分利用现代信息技术手段和数据分析工具助力研究，但强调不能照搬技术结果，必须融入自身的理论思考和实践经验。研究团队还将系统收集过程性资料，确保研究的实践性与可操作性，让科研成果真正服务于教学提质与学生成长。 从更深层的意义看，这项课题研究是学校深化素质教育、推进教育教学创新的重要抓手。通过探索数学核心素养与积极心理品质的协同发展路径，既能为小学数学教育提供科学指导，也能助力学校打造特色教研品牌、提升办学内涵。以科研驱动教学、以教学检验科研的良性循环，正是当前基础教育改革的重要方向。
教育科研的价值最终要回到课堂、回到学生、回到成长。以严谨的研究设计回应真实教学问题，以扎实的数据证据校准改革方向，以可转化的成果推动教学改进，才能让课题成为促进教师专业发展与学生全面成长的持续动力。宜宾洪谟小学此番聚焦开题提质增效，既是对研究规范的坚守，也是对育人初心的再确认。