问题：在纪念与传承中回答“向谁学习、为谁而战” 清明时节，缅怀先烈既是中华民族的情感传统，也是立德树人的重要课堂；当前，社会环境与价值观更加多元，一些青少年对英烈事迹的了解较为碎片化；部队在转型建设、练兵备战中，也需要用榜样力量凝聚精神、激发斗志。如何把“纪念”转化为“行动”，把“感动”转化为“担当”，成为军地共同面对的现实课题。 原因：英雄精神是部队战斗力的重要源泉，也是社会价值坐标 邵荣雁烈士在1999年抗洪抢险中不顾个人安危冲入激流，连续救起战友后壮烈牺牲，年仅40岁。此抉择背后，是对党忠诚、服务人民的信念支撑，也是危急时刻把人民和战友置于首位的价值取向。支队涉及的负责人表示，任务越艰巨，越要以英雄精神筑牢“根”和“魂”；时代越变化，越需要用真实可感的典型立起价值标尺。 影响：军地协同拓展教育场景，让英烈精神可触可学可传 在驻地烈士墓园，支队组织机关干部和官兵代表，与烈士家属、师生代表共同开展祭扫仪式。默哀、敬献花篮、瞻仰墓碑等环节庄重有序，官兵代表讲述烈士事迹，引导大家在追思中理解“人民至上、生命至上”的内涵。参加活动的官兵表示，面对面缅怀更能把“誓言”落实到日常训练执勤的点滴之中。 此外，支队把纪念活动延伸到烈士求学地——广西梧州荣雁小学，开展寻根宣讲、主题纪念和交流互动。在纪念馆前共同默哀，在校园里讲述烈士从求学到投身一线的成长经历，并结合部队助民为民的典型事例进行对照阐释。支队自编情景剧在校园展演，把英烈壮举与官兵持续帮扶、火场救援、扑火救灾等实践贯通呈现，让“逆行”不止停留在口号，而成为可理解、可模仿的行动坐标。少先队员为官兵佩戴红领巾、官兵回敬军礼的互动，也让“军民同心”以更直观的方式走进青少年心中。 对策：以体系化、常态化机制推动“缅怀—传承—育人”闭环 一是突出仪式教育与理论学习相结合。通过祭扫、默哀、献花等仪式强化情感认同，同时把英雄事迹纳入经常性教育内容，推动官兵在学思践悟中坚定理想信念。 二是推动军地资源共享，形成协同育人格局。打通烈士纪念设施、校史资源、部队典型事迹等资源，持续开展宣讲、研学、主题队会等活动，使英烈精神进课堂、进活动、进心灵。 三是把崇尚英雄转化为练兵备战的内生动力。围绕岗位练兵、遂行任务、纪律作风等关键环节对标英烈精神，引导官兵在急难险重任务中敢冲锋、在平凡岗位上守底线、在日常点滴中见担当。 四是重视实物化、档案化传承。将师生与官兵的清明寄语汇编成册并留存，使纪念不止于一时一地，而成为可传阅、可延续的精神载体。 前景：以英烈精神涵养时代新人的底色，凝聚强军兴军与社会发展的共同力量 随着国防教育加快、军地共建不断拓展，英烈纪念活动正从一次性仪式走向持续实践。支队有关负责人表示，将继续用好红色资源、讲好英雄故事，把纪念活动与思想政治教育、国防教育、为民服务实践有机融合，推动官兵在遂行任务中锤炼血性胆气，也帮助青少年在价值选择上形成更清晰、更坚定的方向感。可以预期，军地协同、校营联动的模式将继续常态化，成为弘扬英烈精神、培育时代新人的有效路径。
缅怀是为了更好地前行，纪念不应止于追思，更要把精神化为行动。无论是在青山肃穆的墓前，还是在书声琅琅的校园里，对英烈的致敬最终都要落到守护人民、建设祖国的担当上。让英雄的名字被记住，让英雄的精神被续写，才能在岁月更迭中不断汇聚奋进力量，照亮强国强军的时代征程。