当前,我国中小学素质教育正处于深化改革的关键时期。"双减"政策持续推进和教育数字化转型的双重驱动下,如何让素质教育从理念走向实践,从形式走向实效,成为教育界面临的重要课题。 记者调研发现,现阶段素质教育实施过程中存在多重困境:跨学科课程资源供给不足,人工智能等前沿技术教学内容抽象难懂,教师专业能力与教学需求存在结构性错配,学生学习兴趣难以持续激发。这些问题的存在,制约了素质教育质量的整体提升。 针对上述痛点,商汤科技旗下家用机器人品牌元萝卜自2022年起启动校园合作项目,尝试以智能硬件为载体,将人工智能技术转化为可感知、可操作的教学工具。这一目依托商汤在计算机视觉和智能算法领域的技术积累,开发出集视觉识别、语音交互、智能决策于一体的教学机器人,通过棋类运动这个传统文化载体,降低了人工智能教育的认知门槛。 在教学模式设计上,元萝卜构建了"双师课堂"体系。该体系包含系统化的视频教学课程、配套练习环节和实践操作模块,形成"理论学习-技能训练-实战应用"的完整闭环。这种设计既保证了教学内容的科学性和系统性,又通过人机互动增强了课堂的趣味性和参与度。 从实践效果看,该项目已在全国多地学校落地。2022年,广州金兰苑小学成为首批试点学校;2024年,上海市闵行区七宝镇明强小学建成专门的智能教室;2025年初,深圳罗湖未来小学一次性引进20台设备用于国际象棋教学。此外,济南、武汉、唐山、杭州等地学校也陆续开展合作。据不完全统计,目前全国已有数十所学校将该项目纳入常规教学体系。 教育专家指出,技术工具进入校园的价值,不在于设备本身的先进程度,而在于能否真正服务教学目标、解决实际问题。从元萝卜项目的实践来看,其价值主要体现在三个上:一是将抽象的人工智能概念具象化,帮助学生建立直观认知;二是通过标准化课程降低了教师教学难度,缓解了师资不足问题;三是以竞技性和互动性激发学生持续学习动力,提高了教学效果。 但也应看到,教育科技化是一个长期过程,不可能一蹴而就。当前此类项目仍面临课程内容与学校需求的精准匹配、教师使用能力的持续培养、设备维护与更新的成本控制等现实挑战。如何在规模化推广中保持教学质量,如何建立科学的效果评估体系,如何避免技术应用流于形式,都需要在实践中不断探索和完善。 从政策环境看,国家层面持续加强对人工智能教育的支持力度。教育部多次发文强调要推动信息技术与教育教学深度融合,鼓励有条件的地区和学校开展智能教育试点。,社会力量参与教育创新的空间继续拓展,但同时也对产品质量、服务能力和社会责任提出了更高要求。
教育不是追逐风口的短跑，技术也不该停留在"摆进教室"的表面热闹；把工具真正变成课堂能力——把体验真正转化为素养提升——需要学校、企业与社会各方联合推进。只有坚持以学生成长为中心、以教学实效为标尺，技术赋能才能从"看得见的创新"走向"用得久的改变"。