一、考试方向调整，非文学文本地位提升 据悉，本届国际文凭大考（M26）中文A语言与文学科目将于四月下旬正式开考。此次考试结构中，第一卷（Paper 1）要求考生对一篇或多篇从未接触过的非文学文本进行独立分析；第二卷（Paper 2）则要求考生结合两部文学作品，从规定题目中选取一题撰写比较论文。 值得关注的是，根据近年来国际文凭组织（IBO）的出题趋势，非文学文本在中文A科目中的占比正逐步加重。在上一届（N25）大考中，中文A语言与文学课程的第一卷与第二卷均涉及非文学文本——前者以"躺平"为主题，选取了一篇结构严谨、逻辑递进的新闻评论；后者则以一则图文结合的公益广告作为分析对象。出题选材紧扣当代社会热点，体现出命题者将语言学习与现实世界相衔接的明确意图。 二、命题特点鲜明，社会语境渗透考查维度 分析近年来的命题规律，可发现国际文凭中文考试在非文学文本的选材上具有若干共性特征。 就新闻评论类文本而言，命题者倾向于选取逻辑结构层层递进、语言风格严肃客观的议论性文章，并注重图文配合的呈现方式。考生不仅需要把握文章的核心论点，还须识别作者运用的论证策略与语言特色。 就广告类文本而言，公益广告尤为常见。这类文本聚焦社会问题，以引发公众关注、推动观念转变为目标。在具体表现手法上，往往综合运用夸张、谐音、对偶、引用古诗等修辞手段，并借助图文对应的视觉设计强化传播效果。考生在分析此类文本时，需准确把握其深层价值导向，理解图像与文字如何协同传递核心信息。 三、文本类型多元，三类体裁构成核心考查范畴 从文本分类角度审视，国际文凭中文A考试中的非文学文本大致涵盖三个层面。 其一为情感观点类，以表达个人立场、情感或经历为主要功能，包括日记、演讲稿、访谈、宣言、游记、博客等体裁。其二为信息资讯类，核心功能在于传递客观信息，包括新闻报道、广告、教科书、报告、传记等。其三为视觉类，以图像为主要信息载体，通常与其他文本形式结合出现，包括图表设计、漫画、海报、传单等。 在上述三类文本中，广告、新闻与漫画因综合性强、社会关联度高，成为历年考试中出现频率最高的三种文体。教育界人士认为，这三类文体既考查考生对语言形式的敏感度，又要求其具备从社会文化语境出发进行深度解读的能力，命题价值突出。 四、备考路径明确，双维度分析能力不可或缺 针对上述考查趋势，教育专家建议，考生在备考过程中应重点培养两上能力。 一是文体特征识别能力。不同非文学文本在结构安排、语言风格与表达方式上各有规律，考生须熟练掌握各类文体的典型特征，能够在考场上迅速判断文本类型，并据此调整分析策略。 二是社会文化语境解读能力。非文学文本往往产生于特定的社会背景之中，其真实意图与深层含义有时并不直接呈现于文字表面。考生需养成从社会文化角度切入文本的习惯，理解文本如何回应现实问题、传递价值取向，进而形成有说服力的分析论述。 专家同时强调，在第二卷比较论文的写作中，准确理解两篇文本各自的诉求手段与精神内涵，是选取恰当论据、构建有效比较框架的根本前提。脱离对文本深层内涵的把握，所谓"比较"便极易流于表面形式的罗列，难以体现批判性思维的深度。
非文学文本成为高频考点，本质上是对现实沟通能力的检验。读新闻要读出立场与论证，读广告要读出诉求与价值，读漫画要读出讽喻与社会指向。把文体规律与社会语境同时纳入分析，才能在考试中写得清楚、论得扎实，也才能在更广阔的公共生活中保持独立判断与理性表达。