在梅州搞教研，现在有个新玩法，“教研共同体”这个词被写进了新学年的第一份文件。市里想做个引领，再让各个区县动起来，最后还得靠学校自己干。以前大家研讨就是学校之间“点对点”聊聊，现在要“点带面”，辐射开去。第二场活动就在广东梅县东山中学和梅州市曾宪梓中学一起搞起来了。七所城区高中的老师，还有好几位学科骨干，都带着同一个目标聚到了一起，就是想让课堂真的发生高质量的变化。 活动分两部分看。先是两所示范校的展示。东山中学和曾宪梓中学先上场，把自己的教研经验拿出来给大家看。比如东山中学搞了个“周三夜间大学”，老师们不备课就不上台，非得磨课到深夜才行；曾宪梓中学有“月月小研修、学期大研修”的规矩，把省级课题分给大家做；还有“双导师制”，给年轻老师配“师傅+导师”，一学期至少得听20节课。他们把这些平时看不见的经验变成了大家都能看到的地图，让别的学校照着学就行。 接着是主题发言。市教师发展中心的张书良老师提了三条建议。他说市级要定标准，把《梅州市高质课堂评价量表》发下去，让大家知道什么叫优质；县级得做孵化，把发展中心变成孵化器，每年挑20个小课题给钱资助；学校要自己生长，把教研组变成学习共同体。他这几句话把谁来搞研究、在哪搞研究、搞什么研究都说清楚了，全场都给他鼓掌。 学科专场也是热闹得很。13个学科一起开课。语文老师拿《乡土中国》搞田野调查；数学老师把导数概念放到奶茶吸管里讲；英语老师用元宇宙上课来交流文化……评委们看着这些课都感叹，原来同一个知识点能这么玩花样落地。 评课的时候大家也不藏着掖着。“三维目标对齐了没？”“学生真探究了吗？”“情境任务真吗？”争论的声音说明教研开始讲究证据了。大家把子课题卡片摆出来后，一张共享清单也就出来了。 活动最后李杏玲副局长总结了三句话：教学还是得放在第一位；“三级联动”不能光说不练；共享清单也得用起来。她把接下来的路定好了：城区先试点，五华、兴宁等六个地方今年也要跟上。这就像把一张地图铺开了全市的版图。当“点对点”变成“点带面”，梅州教育的春天就来了。