在基础教育改革深入推进的背景下，如何提升道德与法治课程的教学质量成为各地教育部门的重要课题。
近日，成都市大邑县召开的小学道德与法治教学研讨会，为这一问题提供了实践性解答。
当前，大邑县小学道德与法治教学面临师资结构不均衡的挑战，专职教师占比低，兼职教师教学能力参差不齐。
这一现象并非个例，在全国县域基础教育中具有一定普遍性。
究其原因，既有学科重视程度不足的历史因素，也存在教师专业发展通道不畅的现实困境。
针对这一问题，南街小学探索出"骨干引领、中坚支撑、新秀成长"的梯队培养模式。
该校通过专题培训、教学竞赛等方式，有效提升了教师队伍整体素质。
数据显示，该校教师在省市级教学竞赛中屡获佳绩，验证了这一模式的可行性。
北街小学则从区域协作角度提出解决方案。
该校牵头建立的"北小教育联盟"创新采用"按需点单"送培、"红黄"预警帮扶等机制，实现了优质教育资源的辐射带动。
联盟内开展的混合教研和特色课程共建，为薄弱学校提供了精准支持。
县教培中心教研室负责人敬伟桢在总结发言中指出，2026年将重点推进三项工作：一是系统规划教研活动，二是强化教学视导，三是完善评价体系。
这些举措将有助于构建县域思政教育质量提升的长效机制。
从更宏观的视角看，此次研讨会体现了三个重要转向：从单校发展到区域协同，从经验传授到系统培养，从教学改进到质量提升。
这种转变不仅契合当前教育均衡发展的政策导向，也为县域教育治理提供了可复制的实践样本。
思政课的质量提升，既靠理念更新，更靠机制落地。
以校本教研为牵引、以联盟协同为支撑、以课堂实效为检验，大邑县此次研讨会所强调的路径，指向的是县域教育从“单点突破”走向“系统改进”的治理思维。
把每一次教研做实，把每一节课上精，让价值引领在日常教学中润物无声，才能更好回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代课题。