清明将至，如何让学龄前儿童可感、可参与的情境中理解传统节日的文化意涵，成为当前不少幼儿园开展德育与文化教育的现实课题。宜宾市南溪区康幼教育集团近期在旗下康安幼儿园、福临幼儿园组织清明主题系列活动，围绕民俗传承、自然教育与红色教育进行整体设计，以分龄分层方式把节日文化转化为幼儿可理解、可操作的学习经验。 问题：传统节日教育如何避免“成人化表达”与“形式化走过场” 学前阶段儿童以直观感知、动作体验为主要学习方式。若仅停留在讲述节日起源或简单手工展示，容易出现幼儿“听不懂、记不牢、体验浅”的情况；若活动安排过于程式化，又可能导致节日教育停留在“打卡式”层面，难以形成持续的价值引导。清明兼具慎终追远、踏春寻新等多重内涵，既需要把文化意义讲清，也要把体验路径设计好。 原因：分龄设计与园本理念为活动提供可落地支点 康幼教育集团将活动与园所育人理念及学前教育规律相衔接，强调以游戏化、生活化方式开展节日教育。一上，集团依托园本课程资源，将民俗项目转化为适宜幼儿的体育游戏、艺术创作和劳动体验；另一方面，通过分龄分层推进，让不同年龄段同一主题下获得不同深度的学习：低龄重在感知与兴趣培养，中龄重在理解与联结家庭文化，高龄则侧重表达与审美体验，形成“体验—理解—表达”的递进结构。 影响：以体验式活动促进文化认同、品格养成与身心发展 在康安幼儿园，活动紧扣“生态育人”理念，采取连续多日组织的方式，推动节日体验从“热闹”走向“沉浸”。小班侧重户外运动与协作体验，通过射柳、放风筝、滚彩蛋等活动感受春日节令，强化身体协调与同伴互动；中班围绕“寻根溯源”组织姓氏小调查、家族故事分享，并配合纸鸢制作、青团手作等环节，让幼儿在亲情叙事中建立初步的文化归属感；大班以诗词诵读、班级诗会、美术创作与手工制作等形式提升表达能力与审美感知，使传统节日的“意境之美”“礼敬之心”在儿童语言与作品中具象呈现。 在福临幼儿园，活动突出“自然育人”与“幸福成长”取向，注重将民俗体验与红色教育相结合。大班以花草印画、亲子青团制作、纸鸢绘春、蹴鞠体验等项目，引导幼儿在自然探索与传统体育中理解节日的生活维度；中班通过投壶、艾草包制作等项目融入礼仪教育，同时安排红色故事讲述，引导幼儿在“听故事—讲故事—学榜样”的过程中形成朴素的爱国情感；小班通过黏土青团、折柳戴柳、儿歌传唱等轻量化方式增强节日氛围感与参与感，保护低龄幼儿的兴趣与安全边界。 总体来看，两园区活动实现了三上综合效应：其一，把传统文化从“知识点”转为“可经历的生活”，提升幼儿对节日的情感记忆；其二，把红色教育嵌入儿童叙事与角色体验，避免空泛说教；其三，在动手操作、户外运动与同伴协作中，促进幼儿体能发展、规则意识与分享品格的养成。 对策：推动传统节日教育从“节日节点”走向“课程化常态” 从活动实践反映的经验看，做好传统节日教育，关键在于三点：一是坚持分龄目标，明确不同年龄段的核心任务，防止“一套方案全园用”；二是坚持家园社协同，把亲子制作、家庭故事、社区资源纳入课程体系，形成可持续的文化传承链条；三是坚持融合实施，将语言、艺术、科学、健康、社会等领域目标融入同一主题，构建“体验—表达—反思”的闭环，提升育人实效。同时，建议深入强化活动的过程评价与安全管理，如对户外项目设定清晰规则，对手工与食育环节建立卫生与过敏风险提示机制，确保活动既丰富也规范。 前景：以儿童立场讲好传统文化，为学前教育高质量发展注入文化底色 当前，各地学前教育正从“扩量”转向“提质”。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程，需要把握儿童发展规律，以可操作的体验活动为载体，形成可复制、可推广的园本实践。南溪区康幼教育集团此次探索表明，传统节日不仅是教育资源，更是价值教育的入口：以节日为纽带，将自然教育、美育、劳动教育与品格塑造贯通，有望推动传统文化教育从阶段性活动走向体系化建设，为儿童早期文化认同奠定更扎实的基础。
清明活动的意义不仅在于让孩子了解习俗，更在于通过亲身体验，培养尊重生命、感恩亲人、热爱自然的情感。以儿童为中心，以文化为根基，以实践为桥梁，才能让传统节日真正成为立德树人的生动课堂。