在深化学前教育改革的背景下，如何实现游戏活动与课程教学的有机衔接，成为当前幼儿教育领域的重要课题。
四川天府新区耘朵幼儿园近期开展的专题教研活动，通过创新实践给出了具有示范意义的解决方案。
当前，部分幼儿园存在游戏与课程"两张皮"现象，游戏活动往往停留在浅层娱乐，未能有效转化为教育价值。
究其原因，既包括教师对游戏教育功能的认识不足，也涉及缺乏系统化的教学衔接策略。
这种状况制约了幼儿在游戏中的经验建构和思维发展。
天府新区此次教研活动直击这一痛点，以"建构游戏回顾"为突破口，通过《地铁》等典型案例的深度剖析，提炼出三大核心策略：开放式提问激发幼儿反思，多元表达形式促进经验外化，以及精准捕捉兴趣点实现课程延伸。
这些方法有效破解了游戏经验碎片化、教学转化率低的难题。
值得注意的是，活动特别强调教师角色的转变——从主导者退位为支持者。
研讨数据显示，当教师采用追问、图示等引导方式时，幼儿的主动表达率提升40%，问题解决能力显著增强。
这种教学模式的创新，不仅重构了师幼互动关系，更形成了"游戏—经验—课程"的良性循环机制。
业内专家指出，该园探索具有前瞻性价值。
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，游戏作为幼儿基本活动的地位日益凸显。
天府新区的实践表明，通过精细化教研提升教师专业能力，能够有效释放游戏的教育潜能，为幼儿深度学习奠定基础。
学前教育的高质量发展，既体现在理念更新，也落在每一次具体的师幼互动之中。
把回顾做深、做实，让儿童说出经历、看见问题、形成计划，才能让游戏从“当下的快乐”走向“持续的成长”。
当回顾成为常态化的专业行动，课程也就更有可能从儿童真实需要中自然生发，进而为他们的深度学习与终身发展打下更坚实的起点。