问题——传统节气文化如何在儿童群体中“看得见、摸得着、记得住”，一直是基层文化建设与学校家庭教育共同面对的课题。
随着生活节奏加快、线上娱乐增多，一些节日和节气习俗在日常生活中的参与度有所下降，儿童对民俗的理解容易停留在“知道名字、不了解内涵”。
在此背景下，如何把优秀传统文化的教育融入孩子的生活经验与动手能力培养，成为提升乡村公共文化服务质效的重要抓手。
原因——冬至作为二十四节气之一，兼具历史记忆与生活仪式感，“吃饺子”“吃汤圆”等民间传统具有鲜明的家庭性、参与性与传播性。
水湾镇选择在冬至前夕，以“童心包饺子 共暖冬至情”为主题，把儿童从课堂与家中带到公共空间，通过志愿服务把节气知识讲清、把习俗来历讲透，再以包饺子实践环节把文化体验落到手上、落到心里。
活动地点设在枣梦工厂，一方面拓展了乡村文化活动的承载空间，另一方面也以贴近生产生活的场景，让孩子理解“劳动就在身边”，增强体验的真实感与获得感。
影响——活动当日，志愿者以通俗表达讲解冬至的由来、相关习俗及二十四节气的文化内涵，并结合“冬至大如年”等民间说法，引导孩子认识节气与农事、生活之间的联系。
南北饮食差异与节气传承故事，引发孩子们持续提问与互动，现场学习氛围活跃。
随后进入包饺子环节，志愿者提前准备食材，手把手指导擀皮、填馅、捏褶，孩子们在协作中完成从“不会”到“会做”的跨越，有的按步骤规范操作，有的在安全与卫生要求下进行创意造型。
对儿童而言，这不仅是一次节气民俗体验，更是一次劳动技能与规则意识的训练：懂得分工协作、学会相互帮助、体验付出与收获，从而在“共同完成一件事”的过程中提升自信与社会性。
对策——基层推进传统文化传承，关键在于从“单向讲授”转向“参与式体验”，从“节日热闹”转向“常态化培育”。
一是把节气教育与劳动教育、文明实践结合起来，通过可操作的项目化活动，让孩子在体验中建立对传统的情感连接。
二是完善志愿服务供给，鼓励懂民俗、善沟通的志愿者参与，以更适合儿童的表达方式提升传播效果。
三是拓展活动阵地，整合村庄活动室、企业车间、工厂展厅等资源，形成“可进入、可体验、可持续”的公共文化空间。
四是强化安全与规范，围绕食品卫生、器具使用与组织管理制定清单化流程，确保活动既有温度也有尺度。
前景——随着乡村振兴深入推进，乡村公共文化服务正从“有没有”转向“好不好”。
以冬至主题活动为切口，把节气文化转化为儿童可参与、可记忆的生活场景，有助于在潜移默化中涵养家国情怀与文化自信，也能推动形成邻里互助、共建共享的基层治理氛围。
下一步，如能围绕二十四节气持续推出系列实践课程，并联动学校、家庭与社会资源，形成“节气有课、节日有行、全年有链”的文化育人体系，将更有利于把传统文化传承落到日常、融入成长。
传统文化的生命力在于传承，传承的关键在于创新。
水湾镇通过一次简单的冬至包饺子活动，不仅让孩子们感受到了传统文化的温度，更为基层文化建设提供了有益启示。
在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，只有不断创新传统文化的传承方式，让优秀传统文化在实践中焕发新的生机活力，才能真正实现文化强国的宏伟目标。