问题——如何让校园宣传从“传达信息”升级为“凝聚共识” 高校日常治理与育人体系中，班级宣传既承担通知发布、活动组织、典型展示等基础工作，也在潜移默化中起到价值引导、文化营造和情绪疏导作用。随着信息来源更分散、表达方式更多元，过去“发通知、贴海报”的单向传播，越来越难满足同学们对参与感、互动性和归属感的期待。如何让校园声音传得更远、把班级组织力落得更实，成为基层学生工作绕不开的现实课题。 原因——青年表达方式变了，宣传岗位角色也在变 此次亮相的十位宣传委员来自不同专业和成长经历：有人擅长镜头叙事——有人热衷体育活动组织——有人长期参与志愿服务，也有人在班委协同和活动策划中经验丰富。他们的共同点是：不再把宣传理解为“把信息发出去”，而更像一项连接同学、服务班级、共建文化的综合工作。 一上，移动互联网推动校园传播从“固定阵地”走向“多端协同”。黑板报、LED屏、微信公众号、短视频平台等多种载体并存，要求宣传工作既守住导向和规范，也提升内容表达与传播效率。另一方面，当代大学生更容易故事化、场景化的内容中建立认同。把班级活动、志愿服务、晨读朗诵等真实细节转化为可感可知的叙事，往往更能带动参与热情和集体凝聚力。 影响——把“小宣传”做实，带动“大育人”落地 从展示内容看，这批宣传委员同时抓住“活力”和“秩序”：既重视通知的及时与准确，也在表达中加入温度与互动；既能在运动会、文艺赛事中完成组织记录，也能在社会实践、云端支教、植树志愿等活动中强化价值引导。尤其值得关注的是，他们把爱国情感落到日常行动——将晨读经典、志愿服务、班级建设等具体事项，作为“写进日程表的爱国”，用可执行的方式推动价值认同内化于心、外化于行。 这种从“任务型宣传”向“共建型传播”的转变，带来三上积极效应：其一，提高班级信息透明度与协同效率，减少误读与遗漏；其二，促进同学间的情感连接，通过共同参与形成“我们”的集体叙事；其三，拓展校园思政教育的触达方式，让主流价值在青年语境中更易理解、更易接受、更易传播。 对策——让宣传委员“有平台、有规范、有成长” 要把这类探索变成可持续机制，还需在制度化、专业化上继续推进。 一是完善培训体系。围绕新闻写作、摄影摄像、短视频剪辑、舆情识别、版权合规等开展分层培训，既提升作品质量，也守住传播底线。 二是建立协同机制。推动班级宣传委员与辅导员、学生会宣传部门、学院融媒体平台联动，形成“选题共商—内容共创—审核把关—效果评估”的闭环，减少各自为战和重复建设。 三是强化导向与评价。鼓励创新表达的同时，坚持真实、准确、客观等基本规范，把“传播力”和“引导力”一并纳入考核，避免只追流量、忽视价值。 四是保障支持与激励。为优秀作品和优秀宣传员提供展示机会与实践平台，引导更多学生在服务同学中提升能力、在参与治理中增长才干。 前景——以青春视角讲好校园故事，让正能量更充沛更持久 从黑板报到短视频，从海报到Vlog，传播形态在变，但核心目标不变：以同学为中心，服务班级发展，涵养积极向上的校园气质。随着高校新媒体矩阵完善，班级宣传委员有望成为校园“微传播”的关键节点，把分散的个体表达汇聚为更清朗的集体声音，把日常点滴沉淀为可回望的成长记忆。更重要的是，当青年在组织与表达中建立规则意识、公共意识和责任意识，校园文化建设就会获得更扎实的内生动力。
青春的价值既在于个体的绽放，也在于集体的同行。这十位宣传委员的故事，是当代大学生精神面貌的一个切面，也映照出高校育人方式与时俱进的探索。当黑板报的粉笔灰与短视频的像素点相遇，我们看到的不只是成长轨迹，更是面向未来的教育实践。如何让更多青年在服务集体中实现自我价值，仍值得持续思考与推进。