当前，如何减轻学生负担的同时科学评估学习成效，是教育工作者需要回答的重要问题。传统纸笔考试便于量化成绩，但往往过度聚焦分数，容易增加低年级学生的心理压力，也与国家“双减”政策倡导的方向不完全契合。绵阳市盐亭县九龙镇中心小学，对一二年级学生评价方式进行了探索与调整。1月19日，该校组织开展的无纸笔化测试活动，成为这项探索的具体实践。与传统考试不同，学校把校园设计成“闯关乐园”，设置多个融合语文、数学等学科内容的关卡。学生手持闯关卡依次挑战，每通过一关即可获得相应印章奖励。活动以游戏化方式贴近低年级学生的心理特点与认知规律，提升参与度，也让测试过程更自然、更易投入。 从教学实践看，这种评价方式有几上优势。首先，它弱化了传统考试的紧张感，让学生在相对轻松的氛围中展示真实水平，有助于缓解压力。其次，闯关环节将多学科内容融合，能够更全面地观察学生的综合素养，而不局限于单一学科的记忆与掌握。再次，过程中的即时反馈与鼓励机制，让学生获得清晰的进步体验与成就感，有利于形成学习自信。，教师的角色也从单纯的“考官”转向“引导者”和“支持者”，师生互动更充分，课堂与评价的衔接也更紧密。 从政策层面看，这个做法表明了对“双减”精神的落实。“双减”的关键在于减轻过重负担的同时保障教育质量。无纸笔测试通过优化评价方式而非降低要求，努力在减负与质量之间找到平衡，也契合教育评价改革从分数导向走向多元、综合评价的趋势。 学校负责人表示，无纸笔化测试只是评价改革的起步。下一步，学校将继续探索更科学、更丰富的评价路径，逐步完善学生成长评价体系，为学生全面发展提供更合适支持。这种持续改进的方向，体现了学校对学生成长规律的重视。 从更广阔的视角看，这一探索也为其他学校提供了可借鉴的思路。随着教育改革加快，越来越多学校开始意识到，评价方式的调整对于落实“双减”、推进素质教育具有现实意义。无纸笔测试、过程性评价、综合素质评价等做法正在逐步被更多学校采用，折射出基础教育评价体系的持续变化。
减负并非简单减少作业或考试次数，更关键的是让学习回到育人的目标，让评价指向核心素养；把测评从纸笔延伸到真实情境，把关注点从分数转向能力与习惯，既检验学校的专业管理与教学设计能力，也让教育改革更有温度。只有让每一次评价都真正服务于成长，才能在“双减”落地过程中更好实现“减负不减质、减压不减责”，让孩子以更从容的节奏稳步前行。