问题——新起点上的“如何成长”成为共同课题 金秋时节，浙江农林大学东湖校区迎来新学年。面对从中学到大学的转换、从单一学习到综合发展要求的提升，新生普遍要回答两个现实问题：一是如何信息密集、选择多元的环境中保持定力，形成稳定的价值坐标；二是如何把所学知识转化为解决真实问题的能力，在更广阔的社会场景中找到奋斗方向。对以农林为底色的高校而言，这些问题还与生态文明建设、乡村全面振兴等国家战略需求紧密相连。 原因——人才需求与成长环境“双重变化”叠加 一上，我国绿色发展步伐加快，山水林田湖草沙系统治理、农业现代化与生物多样性保护等领域对复合型人才需求增长，要求青年学子既懂理论、又能下田野、入林区、进基层。另一方面，大学阶段自主管理大幅增强，网络社交与碎片化信息容易分散注意力，部分学生在学习规划、体能锻炼、审美素养和社会交往上存在短板。如何在开放环境中形成自律与韧性，成为新生迈入大学必须完成的关键适应。 影响——“第一课”塑造价值底色与行动取向 开学典礼以庄严仪式强化价值引领。升国旗、唱国歌，把爱国之情与责任意识嵌入“大学第一课”。校方介绍，学校办学65年来实现跨越式发展，从早期规模较小的办学形态成长为拥有近4万名师生、学科门类较为齐全的综合性高校，形成了服务“三农”、面向生态的办学特色。校长在讲话中强调，大学应以面向未来的“进行态”自我要求，倡导把“求真、敬业”内化为学习标准，把“能吃苦、肯实干、敢担当”等品质落实到日常行动，并提出“完全人格，首在体艺”的育人理念，提醒学生走出宿舍、走下网络，走向操场与舞台，让身心共同成长。多名师生与校友代表从实验室科研、田野调查到创业实践分享经历，传递“分数是起点、耕耘见全程”的导向，更强化了“学以致用、知行合一”的校园共识。 对策——以系统化育人机制把“要求”转化为“路径” 为回应新生成长需求，学校在典礼与迎新服务中传递出更明确的行动路径：一是强化实践育人导向，推动课堂学习与真实场景深度衔接，引导学生把研究写在山川大地、把成果落到基层一线；二是完善体艺教育与校园文化供给，通过体育锻炼、艺术实践和社团活动提升身心韧性与团队协作能力，避免“只学习、不生活”的单向度成长；三是以朋辈互助和志愿服务提升新生融入度。迎新现场，志愿者为新生提供行李搬运、路线指引与多语种咨询服务，缩短适应周期，增强校园归属感；四是通过佩戴校徽、入学宣誓、齐唱校歌等仪式，促使学生把个人理想与国家需要、专业选择与时代课题更加紧密地连接起来。 前景——面向绿色发展与乡村振兴，青年大有可为 当前，生态文明建设进入系统推进阶段，林业碳汇、国土空间治理、智慧农业、乡村产业融合等方向孕育新的增长点，也对高校人才培养提出更高要求。随着实践平台持续拓展、学科交叉不断深化，农林类高校有望在科技创新与成果转化、基层治理与公共服务中承担更重要角色。对新生而言，未来四年不仅是知识积累期，更是形成价值观、方法论与行动力的关键窗口：在长期主义中养成韧性，在解决问题中提升能力，在服务国家战略中拓宽人生格局。
佩戴校徽不仅象征身份，更意味着责任。真正的成长不在于起点高低，而在于将理想转化为行动，在知识、实践与人格的锤炼中，交出经得起时间检验的答卷。