围绕高水平开放办学与拔尖创新人才培养，江南大学食品学院与英国利兹大学近日江苏无锡举行工作会谈，就“3+1”本硕贯通联合培养项目开展新一轮对接；利兹大学国际合作事务负责人Jason Neal一行与江南大学食品学院负责人及教学、国际交流团队就课程体系衔接、学分认定规则、学位授予方式、学生选拔与管理等关键环节逐项沟通，并就合作框架与实施路径形成阶段性共识，为后续签署正式协议奠定基础。 一、问题：食品领域高层次国际化人才培养对接仍需“制度化通道” 当前，食品产业向营养健康、功能性食品与绿色制造加速迈进，国际规则、科研范式与产业标准迭代频繁，对人才提出跨学科能力、国际沟通能力与创新实践能力的更高要求。高校推进国际合作办学，既要“有项目”，更要“有机制”：课程如何对标、学分如何互认、培养质量如何共同把关、学位如何衔接，决定了合作能否从交流访问走向稳定可持续的人才培养体系。此次双方谈判聚焦“课堂与学位”该核心，体现出合作从意向走向落地的现实需求。 二、原因：双方优势互补与共同需求推动合作提速 江南大学在食品科学与工程等领域积累深厚，具备完备的人才培养体系与科研平台，具有人才规模培养与产业联动基础。利兹大学在食品科学、营养与健康等方向拥有较高国际影响力，教学科研与国际资源配置能力突出。双方在学科方向、教学科研资源与人才培养目标上契合度较高，是推动本硕贯通合作基础条件。 同时，学生对高质量海外学习机会的需求持续增长。以“3+1”模式打通本科与硕士培养通道，有助于降低制度摩擦与信息成本，增强培养路径确定性，提升学生选择国际化学习的可达性与可持续性。 三、影响：从“合作愿景”转向“培养链条”，对学科与区域发展形成带动 据介绍，项目拟采取学生前三年在江南大学完成本科阶段核心课程学习，第四年赴利兹大学完成硕士阶段学习并获取相应学位的路径，重点解决课程衔接、学分互认与质量评价等操作性问题。对学生而言，项目有望实现国内夯实基础与海外提升能力的结合，形成“本土学术训练+国际科研视野+跨文化能力”的综合优势。 对学院层面，本硕贯通合作将倒逼课程体系与教学组织对标国际标准，促进双语课程建设、实践教学升级与科研训练前移，带动教学质量提升。对区域与产业层面，食品领域国际化人才供给扩大，有望提升产学研合作能级，促进营养健康、食品安全、低碳制造等方向的技术转化与产业升级。 四、对策：以规则对齐与质量共管为抓手，确保合作“可执行、可评估、可复制” 业内普遍认为，国际联合培养能否行稳致远，关键在“标准”与“治理”。双方下一阶段的重点工作应突出三上： 一是明确课程映射与学分互认规则，建立课程对标清单和能力指标体系，避免“名义互认”与“学习断层”。二是完善选拔与培养过程管理，建立共同的学术评审、学业预警与学生支持机制，确保学生在跨体系学习中适应顺畅、目标清晰。三是强化质量保障与风险管理，通过联合教学委员会、外部评估与毕业成果跟踪等方式，把培养质量落在可量化的指标与可追溯的流程上。 会谈期间，双方还就推进时间表进行了沟通，包括尽快细化协议条款、启动联合招生准备、推动海外课堂与教学资源共建等，力争按计划保障首届学生在2025年秋季成行。 五、前景：从单一项目走向多层次合作，食品教育国际化有望形成示范效应 随着高等教育开放合作持续深化，国际联合培养正从“交流互访”逐步升级为“体系共建”。基于此，江南大学与利兹大学的合作若能在规则对接、质量共管与资源共用上形成成熟范式，未来可望拓展至联合科研训练、本科阶段短期交流、联合实验室建设以及面向产业的国际化实习实践等更深层次合作，进而提升我国食品学科在国际教育与科研网络中的参与度与影响力。 同日，江南大学食品学院还开展面向新生的实践与思政融合活动，引导学生在实验训练与实践总结中理解科学精神与社会责任。涉及的做法有助于在推进国际化的同时强化价值引领，为培养既具全球视野又有家国情怀的食品人才夯实基础。
江南大学与利兹大学的合作探索至关重要。这种深度融合的办学模式不仅打破地理限制，更通过制度创新实现人才培养的质效提升。随着中外高校实质性合作增多，我国高等教育国际化正迈向高质量发展新阶段。