问题——如何在学前阶段把节日教育、综合素养培养与校园文化建设有机融合，避免活动流于表演化、形式化，是不少幼儿园在组织迎新活动时面临的现实课题。
尤其在“双减”背景下，社会对学前教育更加关注“回归儿童、回归生活”的教育方式，既要让孩子快乐参与，也要让教育目标落到可感可见的成长体验之中。
原因——从教育规律看，学前儿童以游戏为主要学习方式，兴趣驱动、体验优先、情境学习效果更为显著。
南昌市城北幼儿园此次以“童·玩”文化为主线，连续十天设置不同主题活动，正是对“以游戏促发展”理念的具体回应：一方面，借助迎新节点搭建展示平台，让幼儿在集体仪式与同伴互动中获得归属感；另一方面，把传统年俗、环保实践、体育锻炼、科学探索等内容嵌入日常活动框架，使“学”发生在“玩”的过程里、“教”融入“做”的环节中。
影响——活动在启动仪式中以庄重的升旗与国歌环节拉开序幕，既增强了仪式感，也为幼儿建立基本的公共规则意识与集体认同。
园方负责人向孩子们送上新年寄语、亲子代表发言、幼儿舞蹈展示等环节，将家庭参与与园所教育衔接起来，形成“家园共育”的情感纽带。
随后，校园空间被转化为“创意游戏工坊”，孩子们在教师引导下共同装扮环境，将纸箱、塑料瓶、碎布等材料再利用，制作年味装饰。
该过程不仅提升了动手能力与审美表达，也让绿色低碳理念以儿童可理解、可操作的方式落地，帮助幼儿在真实任务中体验协作分工与成果呈现的成就感。
对策——从活动设计看，其核心做法在于“主题化+项目化+展示化”。
一是主题化组织：传统文化日通过写福字、剪窗花等活动，让幼儿在触摸与制作中理解春节符号，建立对中华优秀传统文化的初步认知；环保创意日以废旧材料再造为抓手，引导孩子把“可回收、可再用”的概念转化为具体行动；运动健康日设置篮球、体能等项目，强调规则意识、意志品质与运动习惯养成；科创探索日以趣味实验激发好奇心，鼓励幼儿观察、提问与尝试，形成早期科学探究的基本路径。
二是项目化推进：每天活动有明确任务与可完成的作品或挑战，避免“走马观花”。
三是展示化激励：通过作品呈现、现场互动与表彰环节，强化正向反馈，保护并增强幼儿自信心与表达欲。
前景——随着学前教育普及普惠深入推进，园所活动将更强调质量导向与内涵发展。
迎新类活动的价值不在于热闹本身，而在于是否能够沉淀为可持续的课程资源与校园文化建设路径。
面向未来，类似“童·玩”实践可进一步在三方面深化：其一，将传统文化体验从节庆延伸至日常课程，让“年俗”成为儿童理解生活、理解社区的入口；其二，把环保创意从一次性制作拓展为持续性行为习惯培养，推动分类投放、循环利用在园所生活中常态化；其三，加强科学探究与体育活动的安全规范与评价体系建设，更多关注过程性成长记录，让每个孩子都能在多元活动中找到兴趣点与成就感。
南昌市城北幼儿园的迎新嘉年华活动，不仅是一场节日庆典，更是一次教育创新的生动实践。
它启示我们，优质的教育应当尊重儿童天性，在快乐中启迪智慧，在游戏中培养品格。
这种寓教于乐的教育方式，正是新时代学前教育高质量发展的一个缩影，也为落实立德树人根本任务提供了有益参考。