当前，不少家长和学校正面临孩子情绪低落、睡眠紊乱、拒学、家庭沟通不畅等问题。3月9日，十四届全国人大四次会议第二场“代表通道”上，全国人大代表、广西崇左市高级中学副校长黄花春指出，青少年心理健康是成长的重要基础，心理问题并非简单的情绪波动，不能仅靠“想开点”解决，而需要科学识别和干预。她提到，自己常接到家长深夜求助电话，许多家长发现孩子出现问题，却不知如何正确应对。 原因： 黄花春分析，当前青少年心理支持存在三上不足：一是早期识别能力不足，学校和家庭对心理风险信号的判断水平不一，容易错过干预时机；二是资源分布不均，城乡、区域间专业师资、测评工具和临床资源差距明显；三是协作机制不畅，学校、医疗机构、社区和家庭之间缺乏有效衔接，难以形成“发现—转介—治疗—康复”的闭环。此外，学业压力、同伴关系、亲子矛盾及网络环境等因素叠加，更增加了问题的复杂性和隐蔽性。 影响： 黄花春强调，若缺乏系统支持，个体心理问题可能演变为学习生活能力下降，并影响家庭教育和校园管理。学生心理状态波动会直接影响课堂表现和人际交往，而家长若缺乏专业指导，可能采取不当方式激化矛盾。更值得警惕的是，社会对心理问题的污名化可能阻碍求助，延误干预时机。 对策： 结合调研和实践，黄花春建议构建系统的青少年心理支持体系，重点从四方面入手： 1. 加强监测预警：学校应建立常态化心理健康筛查机制，明确风险分级和处置流程，实现早发现、早干预。 2. 优化转诊就医：打通学校与医疗机构的转介通道，完善会诊、随访和复学评估制度，确保学生及时获得专业治疗。 3. 提升专业能力：加强心理健康师资培养，规范校内心理服务标准，提高服务质量和可持续性。 4. 推动协同共治：通过家长学校、社区支持等途径提升家庭心理素养，构建多方参与的支持网络，避免责任单方面推诿。 她表示，解决心理问题既需关爱，更需专业支持，只有将二者结合，才能让求助和干预真正落地见效。 前景： 黄花春提到，国家近期出台的《加强中小学生心理健康工作十条措施》已吸纳监测预警、转诊干预等建议，表明了政策层面的重视。业内人士认为，下一步需将政策细化为可操作的流程和评估指标，并加强资源投入和数据管理，提升服务效能。随着多部门协作和公共服务体系完善，青少年心理健康工作有望从被动应对转向全程守护。
青少年心理健康关系民族未来，需全社会共同参与。从代表建议到国家政策，反映了对青少年成长的制度关怀。只有教育、专业力量和社会支持共同构建防护网，才能兑现“让每个孩子都有人生出彩的机会”的承诺。这既是现代教育体系的核心任务，也是高质量发展必须面对的民生课题。