随着2014年深圳职业技术大学与国内领先的通信技术企业联合共建了全国首个信息与网络技术学院，这个学校的产教融合实践便开启了新的篇章。到了2025年，学校又和企业携手成立了人工智能根技术产业学院，通过构建“体系、载体、社区”三位一体的合作路径，产教融合真正做到了“互融共研”。这个过程其实就是一个不断突破瓶颈的过程。因为只有像深圳职业技术大学这样紧密联系产业需求，政府、学校、企业、行业协会和科研院所多方联动起来，才能打造出强有力的社会协同。而这就要求技能型高校不仅要重技能轻素养，还得重视人文素养和工匠精神的培育。 像2014年和2025年的这两次合作一样，深圳职业技术大学把产学研紧密结合起来。这是因为学校党委有一个理念，就是要尊重人才成长规律。具体做法就是积极推动AI赋能产教融合。学校把智能制造、数字孪生这些技术都纳入了课程体系，并且加强了与AI企业的深度合作。这样做的目的就是要协力提高学生运用AI的综合技能，全面提升人工智能素养。 既然要适应时代发展要求，那技能型高校就不能满足于现状。因为新一轮科技革命和产业变革加速演进了，各个行业都迫切需要更多高质量的人才。所以2025年修订的《职业教育专业教学标准》就把高等职业教育专科和职业本科的培养目标分别定位为“高技能人才”和“高端技能人才”。这两个目标的区别很明显：高技能人才强调掌握专业知识和技术技能，而高端技能人才则强调具备技术研发与改造能力。 既然服务支撑产业发展是根本追求，那技能型高校就必须顺应时代要求推动产教融合升级。这就要求从供给高技能人才为主向供给高技能人才、高端技能人才与技术创新服务并重跃升。这个升级需要从几方面精准发力：比如打破教育与产业的壁垒；尊重人才成长规律；聚焦产业发展需要优化人才培养方案；拓宽产教融合的广度。 当然，在推进这个过程中也会遇到一些问题。比如有的学校重技能轻素养；有的校企合作只是建立挂牌基地或者安排短期实习；还有的学校缺乏对企业技术需求的动态跟踪机制。要解决这些问题就得健全评价机制并完善保障体系。 最近几年各地都在推进技能型高校产教融合，但效果差别挺大。这背后有很多原因：比如专业设置与产业动态适用程度不够高；产教融合政策的细化落地程度不够深；地方政府的支持程度也不够强。所以提升产教融合效度就得进一步加强一体联动树立正确理念：产业需要什么人才就设什么专业。 最后给大家提个醒：只有树立了这种理念并且做好了评价机制和保障体系建设工作之后才能实现教学与生产实践“零距离”。许建领校长作为深圳职业技术大学党委副书记、校长就非常重视这个工作的推进与落实工作。