2018年，在师资和设备都非常紧张的情况下，莲峰小学硬是把科创教育给挑出来当成了重点项目。罗萍副校长说，教育得看长远，未来竞争主要拼科技和创新。数学老师林健主动请缨转型，带着团队从零开始学机器人和无人机，后来又搭起了一支跨学科的辅导队。学校把活动全安排在课余时间，一点学费不收。课程设计很有层次感：一二年级搭积木玩创意；三年级学图形化编程；高年级就直接上代码编写。 机器人课上，老师不喜欢灌输知识，更喜欢给孩子提问题让他们自己想办法。曾天泽摆弄着机器人车代码，指挥它慢慢走。张钰轩在反复调机器人的过程里，专注力提高了。六年级的余柏宏本来啥也不会，现在能独立设计迷宫游戏了。罗萍觉得，“任务式教学”能逼着孩子在解决真问题时练脑子、练协作。学生都说搞科创让数学课变得有意思了，成绩也跟着上去了。 学校能搞出这些名堂离不开地方政府的支持。隆昌市把教育均衡当成大工程来抓。他们拨钱买设备，培训老师，还给学校建了专用教室。现在学校有3D打印机、无人机还有机器人套件。隆昌市还打破学科界限，让多学科老师一起搞教研。教育部2025年发通知说隆昌市入选了优质均衡发展县。 当地政府打算把这种“科创赋能”的经验往外推。隆昌市要跟城里的学校结对子、共享资源、轮换老师。专家说，搞科创不一定要买贵的设备，关键是用低成本的项目让孩子练动手能力和创新意识。“低起点、高开放”的模式让其他学校觉得有样学样。 这次莲峰小学的探索是隆昌教育强市的一个缩影。余柏宏、张钰轩这些孩子从最初的遥控操作到现在能写代码甚至设计游戏，他们脑子里的思维方式变了样。这片曾经被认为资源少的乡村现在开始长出新芽了。这背后是教育者对培养什么样的人的思考，也是基层学校在有限条件下主动创新的结果。 等到更多学校愿意打破围墙拥抱变革时，教育均衡就不光是数字上的平衡了，而是能真真切切照亮每个孩子未来的一束光。