100个积分才能兑换一次舞蹈班的奖励，而孩子们现在的积分墙甚至凑不够20个贴纸。蜜柚班的孩子们决定把选择权交还给自己，设计出属于自己的奖励规则。 活动缘起 幼儿园常用积分奖励来推动孩子进步，但这一方式在大班逐渐失效。姚岚老师和徐海霞老师注意到孩子们对此产生了审美疲劳，有些孩子甚至拒绝接受积分奖励。这一天，睿睿哭丧着脸来到教室，他和芊芊都抱怨积分丢失的问题，芊芊明明数了有5个，到了幼儿园却只有3个。芮溪还提到她在外地上舞蹈班时的奖励制度很吸引人，需要100个积分才能兑换。 睿睿还说他为了兑换大盒盲盒特意凑够了20个积分贴，结果发现墙上只有12个。阳阳和瑞瑞也抱怨可兑换的物品种类太少，很多人都玩腻了。 教师思考 教师意识到幼儿渴望新的奖励办法来激励自己。他们考虑到幼儿能理解规则的意义，能用数字、图画等记录信息，因此决定追随孩子们的兴趣点和发展需求。 我们的讨论 针对是否继续实行积分奖励展开了激烈讨论。吴林玉老师和徐海霞老师引导孩子们讨论其他奖励方式，并找出了一些不适合的奖励办法。 田园可、芮溪、芊芊、阳阳、瑞瑞和睿睿一起参与了讨论，他们把贴纸进行统计以防止丢失。李佳老师通过这个活动帮助幼儿获得自我管理和统计的核心经验。 奖励规则的制定 孩子们通过讨论制定出了一个可以得到奖励的“小约定”。田园可记录了这次集体活动的评判标准。 在制定过程中，吴林玉老师让孩子们成为班级的主人翁，给予他们足够的支持和引导。 积分奖励的魔法 黄丰分园蜜柚班特辑课程故事——我的奖励我做主。这次活动让孩子们大胆表达自己的意愿，并创造各种有效途径获取积分。 鼓励幼儿做力所能及的事情并及时给予肯定和鼓励，使他们更多地体验到成功带来的喜悦和自信。 李佳老师支持并引导孩子们规划制作自己的积分奖励制度。 通过这一次关于奖励的探索，教师们明白了最好的奖励不是统一准备的礼物，而是尊重孩子的想法并把选择权交给他们。