当前，基础学科人才培养与国家战略需求之间的匹配问题日益突出。2月2日举行的江苏省政协委员通道采访活动中，全国政协委员、南京大学天文与空间科学学院院长李向东以一个具体案例，阐释了这个关键议题。李向东介绍，南京大学天文学院学生曾参与我国首颗探日卫星“羲和号”的研制。这批学生从本科阶段就进入科研团队，参与了从论证、立项到研制、发射和试验的全过程。他们面对的不再是课堂中的理论推演，而是实打实的工程难题——如何对卫星回传的全日面光谱数据进行高精度定标。在导师指导下，学生们将课堂所学转化为代码、仿真与测试，最终参与获得了国际上首批全日面Hα光谱这一重要成果。这个案例也折射出人才培养理念的变化。传统的基础学科教学更强调知识体系的完整与理论训练的扎实，学生往往长期停留在知识积累阶段。而当学生直接参与国家重大工程时，角色随之转变——从知识的接受者走向问题的解决者、价值的创造者。这不仅提升了实践能力，更让他们在真实任务中理解基础理论与国家需求之间的内在关联。李向东认为，要让基础学科真正成为国家战略力量——需要推动供给侧改革——重点体现在三个上。首先是课程目标重塑：以国家战略方向作为组织知识与设计教学的主线，而非课外“补充”。其次是实践场景重塑：把国家重大工程中的真实难题引入实践教学，让学生完整经历设计、仿真到验证的过程，在解决问题中加深对理论的理解。第三是评价标准重塑：不唯论文数量，更看重学生是否能解决真实问题、是否能融入国家创新团队、是否能把创新活力转化为实际贡献。这一建议的核心，是把国家战略的“靶心”放到人才培养的“圆心”。这意味着高等教育不仅要教会学生理解世界，更要培养他们解决问题、推动变化的能力，让基础学科创新动能更精准地流向科技自立自强最需要的领域，形成人才培养与国家需求的良性互动。从更宏观的角度看，这一改革建议具有现实针对性。当前，我国正处在加快实现高水平科技自立自强的关键阶段，基础学科的支撑作用更加凸显，但人才培养与产业需求、工程需求之间仍存在脱节。将国家战略需求贯穿人才培养全过程，有助于提升基础学科对国家发展的支撑能力，加快构建更适应新时代的人才培养体系。同时，这样的改革也与国际高等教育的发展方向相契合。世界一流大学普遍重视学生参与重大科研项目，通过真实科研训练提升创新能力与问题解决能力。江苏作为教育大省和科技创新高地，具备先行先试的条件，有望为全国基础学科人才培养提供可借鉴的样本。
从“羲和号”团队年轻学子的成长经历，到政协委员提出的改革建议，这场关于人才培养的讨论不止关乎教育本身，也指向国家创新体系建设的关键问题。当更多学子能在国家重大工程中经受锻炼、增长本领，基础学科才能更好发挥战略支撑作用。这既是教育改革的重要方向，也是新时代对中国高等教育提出的现实要求。