5日下午，上海代表团举行全体会议，全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰就研究型大学人才培养模式改革发表意见。
他强调，今年政府工作报告再次明确要一体推进教育科技人才发展，这对教育工作者提出了新的时代要求。
印杰指出，当前人工智能等新兴技术快速发展，正在深刻改变知识获取方式和技能应用场景。
许多简单技能面临被替代的风险,获取标准答案的途径日益便捷。
在此背景下,传统教育长期重视的知识记忆、标准答案获取、简单技能掌握等培养目标,其重要性正在下降。
他认为,新时代对人才的核心要求已经转向创新思维培养、问题发现能力、自主学习素养、复杂问题解决能力、高阶技能掌握以及跨领域协作能力等方面。
这种根本性变化要求高等教育必须进行系统性改革。
针对当前教育教学中存在的问题,印杰提出三方面具体建议。
首先,在坚持德智体美劳全面发展的基础上,大力改革教学方法,减少灌输式讲授,增加自主学习环节,着力培养学生的自学能力。
其次,教育评价不能仅停留在解决问题能力层面,应将问题提出能力纳入考核体系,鼓励学生大胆质疑,提出具有挑战性的问题。
第三,不能仅以课堂表现和成绩作为评价标准,应为本科生提供更多资源和机会,支持他们尽早参与实质性科研实践,在真实研究环境中培养创新能力。
印杰特别强调了跨学科人才培养的紧迫性。
他分析指出,当前科技前沿和产业前沿的重大突破,大多需要多学科交叉融合才能实现。
然而,现行以单一学科为主导的培养模式,在客观上制约了交叉型人才的成长。
学科壁垒导致学生知识结构单一,难以适应复杂问题解决的实际需求。
为此,印杰建议采取切实措施打破学科壁垒。
一是鼓励学生开展跨学科学习,在每个培养方案中设置跨学科团队合作环节。
二是在研究生招生、培养、毕业等关键环节为跨学科学习预留制度空间,消除政策障碍。
三是推行双导师或多导师制度,为本科生和研究生的跨学科研究提供指导保障。
这些建议反映了高等教育界对人才培养模式改革的深层思考。
多位教育专家认为,在新技术革命背景下,培养具有创新精神、批判思维和跨界整合能力的人才,已成为高等教育改革的核心任务。
单纯依靠知识传授的传统模式难以满足时代需求,必须向能力培养、素质提升转型。
教育的根本在于面向未来塑造人。
把“敢问、会学、能融、善创”作为核心能力，把课堂从灌输转向启发、把评价从分数转向能力、把培养从单一学科转向交叉融合，才能更好回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题，也为高水平科技自立自强提供更坚实的人才支撑。