历城区华山片区的华山小学，搞出了个新课堂样板，叫五有好学堂。 4月26号，他们搞了个大活动，口号是“把学生放在课堂中央”。有330多名老师来看热闹，在这一天里见证了新课堂是怎么教知识，怎么长素养的。 到了中午1点20分，操场上就热闹起来了。先是大家一起读红色诗词，气势挺足。等诗词声刚停，两千个孩子就把竖笛拿出来吹了，一首是《龙的传人》，另一首是《我们多么幸福》。笛声和阳光一起往天上飘。 接着就是各种操表演，花式篮球、啦啦操、搏击操都有，孩子们跟着节拍换动作，退场的时候队伍也很整齐。大家常说的“七项全能”，在这里并不是随便说说的，每天十分钟的课间就能练出来。 这一天还有老师在教室里讲课呢。杨靖老师在主会场教《母鸡》，也没弄那些花里胡哨的多媒体，就用小对子交流和小组合作这种老办法。学生们先写批注，再互相看批注，最后上台汇报。老舍对母亲的深情，就在孩子们朗读和补充里一点点出来了。 台下听课的老师都在记笔记，时不时抬头看学生们讨论的火花。这种真正把课堂还给学生的细节，让不少老师当场拍照存下来了。主会场外别的教室也在同步上课，但都在琢磨“五有好学堂”。 他们用的是ACDF这种模式：Anticipation就是预学，Construction是共学，Discussion是群学，Feedback是评学。把“学—教—评”拆成四步走：先测、再一起探、大家一起评、最后达标。每节课都有数据说话。 学生们有的分角色演《草船借箭》，有的上台演示分数加减。课堂里只有两种声音：讨论声和笑声。经验分享环节两位校长也聊了不少。赵广军把华山小学的变化总结成六个“变为”：变满堂灌为ACDF模式，变先教后学为先学后教。 王殿来说要搞“华彩思维课堂”，强调兴趣、问题驱动还有思维外显。学校还用“三研三做三评”来保障每节课都有思维冲突。好习惯和高思维一起长出来了。 历城区教研中心负责人说高考评价体系可以倒过来推小学改革：“知识得在真情境里结构化。”他提了三条硬招：真情境、一致评价还有优化三个平台——集体备课、学案导学还有先导课研讨。 小学科科长孙秀芹最后用“四个聚焦”给后续推广画重点：聚焦主题就改一个点；聚焦情境任务评价三合一；聚焦全学科语文可以演数学可以玩；聚焦长效把备课教研作业评价一体化。 这一天大家除了带走PPT模板外，更重要的是一套可迁移的工具箱。华山小学用开放姿态表明改革没有终点只有新起点。接下来他们还要深挖ACDF模式，和其他学校分享成果一起出发。